教材写作训练与高考书面表达之对接.doc

教材写作训练与高考书面表达之对接新课标高中英语教材中,模块与单元话题设计为学生提高英语书面表达能力提供了先决条件与练****空间。一模块一主题,一单元一话题,层次清晰,易于把握,且教材给出主题与话题均为当前热门话题或关于校园学****与生活等内容,这些也正是学生兴趣所在,让学生有话可讲,再辅以教师宏观把握与微观指导,对学生提高书面表达能力将会起到事半功倍效果。一、高考偏冷话题处理笔者将近三年高考书面表达题目与高中英语五个必修模块15个单元话题作了对照,吻合率极高,学生反映对提高英语书面表达能力效果明显。存在即合理,对高考未曾出现单元话题,学生进行适当练****也是必不可少。高中英语模块二第一单元话题为“Talesoftheunexplained”,为了提高单元学****兴趣,加深对单元话题理解,在激活原有知识同时巩固所学知识,学生可以就下面一道书面表达题目进行写作练****例1 以“LochNessMonster(尼斯湖水怪)”为题,写一篇120词左右英语短文,要求包括以下内容: ; ,却一无所获; ,但被众多科学家称为一场骗局; ,一些科学家提出所谓水怪是嬉水大象; ,但尼斯湖旅游业却一片欣欣向荣。参考词汇:①像恐龙dinosaurlike②骗局hoax③嬉水paddling 参考范文: LochNessMonster “monster”,severalscientificstudieshavebeenconducted,andthesehavenotshowedanypresenceofsucha“monster”. In2003,theremainsofalargeseacreaturewerediscoveredinScotland’sLochNess,butinsteadofthinkingthefindaspossibleevidenceofthemonster’sexistence,,somescientistsbroughtupanewtheory―maybethemonsterwasapaddlingelephant. AlthoughthereisstillnoclearexplanationorevidenceabouttheLochNessMonster,thesuggestionofthemonster’sexistencemakesLochNessoneofScotland’stoptouristattractions. 二、教材写作训练要求 ,以单元话题为中心,以树状图或放射状图形式进行相关词汇累积与扩张,做到厚积而薄发,如教材中wordpower部分词汇。每在写作练****前,学生可进行话题词汇搜集、汇总、筛选与使用,做到万事具备,以求“下笔如有神”。教材中有个单元话题为“