教育游戏的开发与应用.doc

教育游戏开发与应用一、引言教育游戏是一种将教育教学融入游戏当中,最终实现对儿童起到教育教学目新兴教学方式。目前,社会上存在儿童教育游戏数量很多,然而良莠不齐,不少打着教育游戏标签,内里实质上却存在趣味性不强、界面不友好、无法正确引导儿童价值观念等诸多问题。而本文描述游戏正是针对其中一些比较严重问题而设计,拟定目标人群大致在7~15岁儿童,此阶段儿童常常接触网络、手机或电脑等网络媒介及喜欢玩游戏,通过以游戏为媒介,既起到了让儿童自主接受教育效果,又能防止儿童沉迷于游戏而导致价值观念歪曲。“Quinn指出:‘教育游戏设计应该适当体现教育效果参与体验,这种体验能够平衡游戏可玩性与最终学****目标’”。教育游戏特点就在于此,平衡了学****与娱乐,不再像传统教育方式,只是一味由老师主导,进行“填鸭式”教育,而是由学生自发剖析知识,而由于每个游戏者能力程度不同,游戏难度也会相应进行区分,这样又使得游戏具备了“大众化”“个性化”教学特点,而这也符合当今社会?K生学****趋势。本文将在描述教育游戏现状基础上,结合新兴教育观念,提出本款教育游戏“趣味24点”制作流程。二、教育游戏现状 ,学术界对于教育游戏认识处于一个初级阶段,通常只要基于计算机与网络技术、具有教育性质游戏即是教育游戏。由于教育游戏是由新兴科学技术与教育结合产物,无论是能进行学****游戏、个性化学****等概念其实都不足以充分概括教育游戏特点。“概念是对一个研究对象特征、内容、范畴综合考量,因此,界定明确概念,对教育游戏研究具有重要指导性意义,有利于该研究领域形成,所以需要业界专家对其概念进行界定”。如若要将对教育游戏研究推进到较深层次,那么,应对教育游戏进行全面剖析,进而给出一个明确定义。 ,对于教育游戏,众多教育专家学者更多是讨论教育游戏已有发展与对于教育游戏设计,很少关注教育游戏实际应用,提及到教育游戏评价引导功能更是少之又少。然而,一切理论最终都是要通过实践进行检验;而游戏评价功能则是可以对于本身进行优化完善,对游戏者起到良性引导重要作用。 ,其中最重要就是对于学****与娱乐结合,而当前教育游戏还是存在一些不足。目前,能够将娱乐与学****适当结合教育游戏很少,更多是娱乐与学****结合生硬,甚至相互独立,披着教育游戏标签,实质却将二者割裂开来了。游戏与知识无法进行一个较为协调融合。因此,加强学****与娱乐融合,将成为今后研究一个重要关注点。三、趣味24点 ,针对7~12岁儿童,通过unity3d开发,利用c#进行功能实现。其根本目在于锻炼儿童学****主动性与积极性,令其体验到学****趣味性。其特点在于游戏上手简单,界面友好,同时,过关方式多样,能有效锻炼游戏者思考能力,不易产生厌倦感。 :一是教学内容,二游戏方式;首先是教学内容剖析,可以确定是,本款游戏主要是针对数学方面教学,利用24点多样解法,使游戏者熟练掌握四则运算内容,从而达到锻炼儿童数学剖析与思维能力能力;对于游戏方式,为了加强游戏者对于所学内容记忆,通过卡牌这一媒介,提高游戏者积极性。从而提高记忆效率。另外,考虑到游戏者集中精力时间有限,因此游戏采用是限时答题模式,在较短时间内,如果游戏者无法解答,则显示失