文本阅读与写作教学点滴谈.doc

文本阅读与写作教学点滴谈在国家新课程改革大背景下,教育部门对各个学科都提出了相应教学要求,拿初中语文来说,其改革重点主要放在阅读、写作、口语交际、课外活动综合性课程学****培养学生学****语文能力,使得学生具有基本阅读、写作、听话、说话语文能力,并将语文定义为重要交际工具。但是就目前初中语文发展情况来说,语文新课程改革目标还远远没有达到,单单写作教学来说就存在许多问题。一、初中语文写作教学存在问题 、方法比较落后初中语文教学中,往往会把作文作为教学重点,但是部分教师认为学生作文成绩提高主要在于个人积累,这样就给教学方向造成了一定偏差。因此在作文教学过程中,部分教师以讲评范文为主,通过这种方式向学生讲授写作技巧,这样只会让学生感受到作文课乏味,降低课堂学****效率,压抑了学生在写作过程中创作与表现欲望。在提倡应试教育今天,学生长期处于这种学****方式,写作水平不能得到根本提高与改善。此外,部分教师对学生作文评价方式单一,简单几句评语居多,在作文讲评过程中也只是讲评优秀范文,让学生自己去思考与领悟,过分迎合评分标准写作要求,没有尊重与重视学生观点,未起到课堂引导作用,很难激发学生对于作文课程学****兴趣。 ,即通过阅读方式对作文结构以及作文语言进行充分理解,然后将其正确地应用到自己作文写作中,简单来说阅读也是一个作文写作学****过程。但是就目前情况来看,大部分初中生不能满足正常阅读量,因为他们过重学业负担以及其爱玩天性,真正属于他们阅读时间较少,因此在写作过程中,易造成写作语言匮乏,很难提高其写作水平。 ,学生普遍认为只有高分才是好作文,因此学生写作总是处于被动状态,为求高分背诵作文范文与素材现象屡见不鲜,大部分学生没有自己作文构思,一些与主题不想关素材也被硬加在学生作文中,这样写出作文不能反映学生真实情感。此外,类似作文评分标准等条条框框对于学生束缚越来越严重,限制学生想象空间,更不利于学生写作水平提高。二、文本阅读对初中语文写作教学重要作用对于语文学科新课程改革来讲,文本阅读与写作被放在了首位,可见二者在语文教学中重要性,但从另一方面来讲,二者关系又是密不可分,阅读则作为写作教学基础被放在了首位。初中语文写作中,素材积累很重要,如果学生在写作过程中没有阅读积累支撑,就会出现虽然明确作文主题,但是不能够用文字正确地表现作文主题现象,长此以往只会降低学生写作兴趣。文本阅读对学生益处有很多,可以塑造学生智力与心灵,陶冶情操,提高对不同类型文本鉴赏能力,锻炼学生创作能力,提高个人对不同文本理解能力,拓宽个人眼界,增长自己见识。一般情况下供学生阅读文本都是经过教育部筛选优秀、有内涵、有启迪意义文章,如果学生在写作中恰到好处地将这些文本进行应用,不仅能够使作文内容得到丰富,还可以有利于形成学生独特写作风格,积累写作技巧,达到提高学生写作能力目。三、如何通过文本阅读结合提高学生写作能力 ,其作用是不容忽视,因此在写作教学中,教师首先要引导学生对教材进行充分地理解,掌握文本主旨。拿人物描写来说,如对《故乡》中闰土外貌赏析,可以引导学生剖析作者如何通过闰土脸、身材、眼睛等细节