新课改下的中学地理分层教学初探.doc

新课改下中学地理分层教学初析在知识经济时代、信息社会当中,知识正在取代资本与能源成为社会最重要生产要素。知识以人们无法想象速度在增加与更新,若不想被淘汰,就必须不断学****终身学****一、实施分层教学理论依据 ,教学过程中要注重培养学生独立性与自主性,引导学生质疑、调查、剖析,在实践中学****促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学****教师应尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生学****需要,创造能引导学生主动参与教育环境,激发学生学****积极性,培养学生掌握与运用知识态度与能力,使每个学生都能得到充分发展。 ,学生是具有独立人格、巨大潜能与个性差异人,只要善于培养与提高学生非智力因素,改善学****兴趣、动机、情感、注意力,智力因素相对落后学生同样可以取得好学****效果。此外,皮亚杰教学个别化理论、凯勒个别教学理论、巴班斯基分组教学理论,这些先进教学理论都启示我们在中学地理教学中要因人而异,因能划类,因材施教,因势利导。 ,面向全体学生,全面提高学生素质,这就要求教师在教学过程中,必须充分考虑到不同学生实际知识水平与接受能力,正确处理课标要求,选择适合教学方法,创设适宜教学情境,针对学生个性,提出不同教学要求,使之符合学生知识水平与接受能力。二、实施分层教学指导思想与目 ,面向全体,因材施教,分类推进,全面提高认真落实新课程教学知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。 ,着眼于促进全体学生发展,促使学生全面、与谐地发展,让学生获得终身持续发展能力、个性特长发展机会、活泼主动发展动力。着眼于提高课堂教学效益,减轻学生负担,有效地调动各层次学生学****主动性与积极性。激发学生学****热情,鼓励学生剖析,高效实现教学目标。三、地理分层教学具体实施原则地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系科学,地理学本身具有综合性、地域性、开放性、实践性特点。学生地理素质参差不齐,个性差异多样。因此,地理分层教学要把握以下原则: (1)针对不同教学内容:教学内容在不同阶段内容不同、目标不同、要求不同。分层教学应针对这些变化进行调整。(2)针对所要完成教学目标:每一次教学活动所要完成目标是不一样,教学设计就要针对不同目标制订不同计划,设计不同方法。(3)针对学生:尊重学生个性与特长发展。学生个性差异,除了学****成绩以外,其兴趣爱好、实践能力、动力、意志、性格、品质、态度等非智力因素方面也存在较大差异。这就要求我们在地理分层教学中对学生分层要多元化,一定要改变唯分数分层老旧模式。教学中设法激发学生学****兴趣,以保持学生可持续发展良好学****劲头。(4)针对现有教学资源与环境:充分考虑学校现有教育资源种类与数量,并尽可能加以充分利用。 ,强调以发挥学生主观能动性,尊重学生人格及创造精神,把教学重心与立足点转移到引导学生积极主动剖析上,引导学生参与实现教学目标全过程。 ,学生知识、能力及认知水平在不断地变化与发展。教学设计与学生分层情况要作相应调整。教学活动要有利