新课改理念在高中历史教学中的运用.doc

新课改理念在高中历史教学中运用新课程根本理念是关注人发展,即关注学生全面发展、全员发展与个性发展,强调对学生创新精神与实践能力培养。课堂教学是实现学生发展主阵地,学生在学校大部分时间是在教室里度过,剖析课堂教学中学生发展状况是实施新课程关键。目前,新课程改革在我省已实施七个年头,作为一名一线教师,本人认为在历史课堂教学方面应注意以下几点。一、以历史知识为载体,实现历史课堂教学目标多元化传统历史课堂教学关注是学生认知目标,尤其是知识掌握状况,教学目标指向单一。新课程目标强调知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。换言之,新课程倡导是目标多元化,其深层理念是人全面发展。全面发展理念并非是空洞口号,我们不能把全面发展片面理解为智育加特长,全面发展核心内涵应是多元化课程目标实现。它要求在日常课堂教学中,每门学科、每节课都按照多元化教学目标设计教学、实施教学。真正在课堂教学中达成了多元教学目标,我们就是较好实施了素质教育。当然,人类社会前进,更需要在前人成就基础上创新与发展。在强调知识重要性同时,我们还必须看到,“知识本质并不在它确定性与稳定性,恰恰相反,知识本质在于它不确定性,在于它不断变化,知识本质在于不断推陈出新。”以历史学科而论,它面对是人类过去了事实,这种事实是不可复现,研究历史主要凭借是人们对过去事实有意识、有选择记录。任何记录都是记录者人为产物,不可避免具有主观性。我们对历史事实了解,永远只能处在逼近真实,却永远不能达到完全真实。确立对历史知识本质新认识,是我们推进新课程重要基石。只有认识到知识具有不确定性,我们才会从对教科书迷信中解放出来,才会把知识获取过程看得比结论更重要,才会重视获取知识方法掌握,才会关注剖析、重视反思。二、关注学生发展,在师生互动与交往中展开教学过程传统课堂教学模式中,教学是以单向知识传授为主,即教师讲,学生听。学生在课堂学****过程中,基本是以被动接受学****为主,很少有发表自己见解条件与机会。新课程背景下历史课堂教学过程,是在教师指导下,学生主动充满情趣指向多元教学目标学****活动。教学是教师教与学生学统一,这种统一实质是交往、互动。教师角色是教学活动组织者,是学生学****促进者与帮助者。上述定位,要求历史课堂教学实现如下转变: 。我们知道,每门学科都有其自身特点与特色,都有自身方法体系,都对培养学生有着不可替代功能。历史学科具有知识性、过去性、时序性、综合性等特点。在目前课程设置所有科目中,历史学科知识含量可能是最大。因此,历史课不可能像语文、数学等技能性较强学科那样进行较多技能训练。由于历史是过去了不可复现存在,历史课也不可能像理化生等实验性强学科那样做实验。历史学科自有历史特色,有自己特有思维与方法与存在价值。课程改革是在共同教育理念支配与教育理论指导下进行,理论与实践结合遇到第一个重要问题就是共性教育理论如何与学科教育相结合问题。换言之,就是学科教育在体现新理念时,肯定要考虑自身特色是什么。历史学科上述特点,使许多人认为历史主要是依靠讲授来进行教学。传统历史课堂教学,学生主要学****方式是被动听、记,附之以少量训练。这种教学带来后果之一是使历史学科被人们认为是一门仅仅靠记忆即可完成学业学科。