第十章 如何运用有益的暗示在孩子的教育中.doc

第十章 如何运用有益的暗示在孩子的教育中.doc第十章如何运用有益的暗示在孩子的教育中后来我才发现,这类女性是极具教育天赋的。她们儿乎是本能地把一种积极的暗示,不断地、自然地传递给孩子,同时又不失去威严。积极的暗示,特别是这种暗示来自亲人、朋友或老师,几乎肯定会对孩子在心理和心智方面产生良好的作用。我认为孩了比幼儿到少年这个期间,暗示就是像点燃他们生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮,把无目的的漫游变成有理想的追求。孩了们从这些暗示中,隐约可以看见未来的曙光。1伟大的祖母的暗示对这样一种敏感的教育方法,我一直拿不定主意是否应该把它告诉给别的父母和老师,那就是暗示在孩了智力开发中的作用。因为长期以来,人们总****惯于把“暗示”的方法和理论归入到催眠术或者心理治疗之类的范畴。但作为一个教育的研究者和观察实践者,我又不愿意完全隐瞒这一点。这样做是不符合我的内心法则的。我认为“暗示”这种方法,是一神复杂的、与爱和木能密切联系起来的早期教育的一部分。我的外祖母、我的母亲以及我和小斯宾塞之间,就是这一方法最直接的素材。我的祖母几乎完全是一个生活在祖父阴影下的女性,她从不提任何建议,一直默默无闻,但有一点她对我父亲和我有着巨大的影响。我现在把它称为“祖母的暗示二几乎是从一生下来,她就不断发现许多我父亲以及我身上一些特别的东西,并总是以自豪的、不加掩饰的赞赏的口气说出来。比如:“这孩了太不一般了,他看一样东西总是目不转睛”;“看看,我们的孩子,他精力多好,总是手脚不停”;“他天生爱干净,只要一点没有给他洗干净,他就会哭”;“唉呀,这孩了哭起来像打雷一样,这太神奇了”……如此种种。几乎所有孩了都有的表现(当然,这是我后来才知道的),我的祖母也会木能地把它描述成自己孩子不凡的禀赋。当她年纪大一些的时候,她甚至会把这些表现与神秘的世界关联起来。她的这种暗示由于完全出于本能和爱(也许在她看来,自己的孩子真是这样),所以这种称赞本身就亳无夸张和虚饰,让孩子真的以为自己一定是出色的。无独有偶,我的母亲也是这样一个人。她常常会说:“看看,这个孩子,手脚不停,像在纺线一样。”“这孩了真不简单啊,这么重的东诉他都拿得起来”结果,这种暗示完全被孩子接受了,他真的表现很出色。当然,她们的另一个特点也同样一致,那就是对孩子不道德的行为,她们会发雷霆之怒,会结结实实地把犯错的孩子痛打一顿。也许是她们从根本上给予了孩子过高的暗示,这种痛打不但一点也不会伤害孩了的自信心,有时反而使他更强。后来我才发现,这类女性是极具教育天赋的。她们儿乎是本能地把一种积极的暗示,不断地、自然地传递给孩子,同时又不失去威严。事实上,就我所观察到的事例来看,他们的孩子后来都无一例外地具有一些优秀的、突出的品质,即使他们失败了,但总会爬起来,重新开始。相反,我也常常看到和听到过另一种暗示,那是一种来自母亲或父亲的,对孩了消极而有害的暗示。她们常常会语气低沉地说:“我的孩子的确要笨一些”;“我的孩子怎么能和你的孩子相比呢”;“唉,笨点就笨点吧,这是他的命”。听听吧,世界上没有任何话比这更让孩子伤心的了(连命运都给孩了断定了),特别是这种话是从他自己的母亲或父亲口里说出的时候。结果是可想而知的,他们的孩子有的过早地失去了对白己在学****方面的信心,有的则会产生一种强烈的叛逆和对环境的仇视情绪,因为随着年龄的增大,他们能体会到日己身体上的力量——尽管它曾遭到否定。2积极的暗示