群策群力 共谋学校发展.doc

群策群力 共谋学校发展.doc群谋群策群力共推学校发展龙;游县桥下小学工会“金点子”活动的探索与实王根梅祝左军凝聚产生力量,团结诞生希望。学校管理的最佳状态是让每个教职员工都感到“学校是我们的家,我们要共同发展这个家”,最大限度地激发积极性。要达到这种境界,离不开学校的民主管理。从另一个角度说,一所充满生机与活力的学校必定是体现人文情怀、实行民主管理的学校。桥下小学工会近年来以“我为学校发展献计策'金点子’”系列活动,努力践行“群谋群策群力,共推学校发展”的民主管理之路,有效推动了学校的快速发展。为促进学校民主管理制度化、常态化,桥下小学的“金点子”活动有着清晰的流程,科学的操作,在每个环节中均凸显着“个人”与“集体”的统一,“管理”与“民主”的和谐。♦宣传与发动“金点子”活动的初期,学校工会先向全体教职工通报“金点子”的征集办法,设计规范的征集表格,发放到每位教职员工的手上。还通过校园网站、研修网站、校讯通、电子大屏幕等平台,向教职工宣传活动的意义、主题、时间等内容。然后依次召开各个层次的会议:校班子会、中层干部会、年级组长会、各年级组和后勤组会,以及全校教职工动员会议等。每次“金点子”活动,宣传发动阶段一般历时一•周,各种阵地的宣传近10次,各种会议达5、6次。通过宣传动员,营造了很好的氛围,有效地统一•教职工“管理学校”的思想认识,调动了参与的积极性。领导干部坚定了“人人都是管理者”的理念,教职工有了“我是学校的主人”的快乐感和集体归属感。教职工人人思考、深究学校方方面面的工作和存在的问题,研究如何解决和完善的措施,力争提出有价值的议案,使学校向着更美好的方向发展。“金点子”活动,还从教职工层面上拓展到家长与学生层面上。不少家长主动通过“校长在线”与校长探讨他们所关注到的问题。如有一位家长就曾在“校长在线”中与校长探讨起对住宿部的管理问题,他建议学校寝室的空调要根据晚上寝室和外面的温度决定开机与关机时间,甚至对于值班阿姨的职责明确问题也提出了很好的设想。“'桥下小学2010-2012发展规划’家长金点子征集”活动中就征集了近120条建议;每一届少先队大队干部竞选中,参加竞选的孩子必须写一封“给校长的信”,就是让孩子对学校的建设发展,对老师的教学和管理提建议;每一届少代会期间,大队部都要面向全体学生征集提案,评选“金点子”提案。♦提案与倾听人最大的幸福感就是“被尊重,被肯定",在这种幸福感和归属感的推动下,每个教职工的智慧被激发。通过对自己的思考进行深究,写成“金点子”,提出问题,表明自己的观点,阐述自己的论据,更是具体详细地介绍自己设想的操作方法。2010年的“我为学校发展献智慧”的“金点子”活动中,工会共收到了104条建议与议案,单是一线的教职工就有72条。这些“金点子”涵盖了方方面面,如雷媛老师基于多年对低段教学的经验,提出了“低段国学启蒙教育”的提案;刘俊老师从教材开发的角度,在成功开发《鸡鸣灵秀》校本教材的基础上提出了“求实创新,推进校本教材开发”的提案;叶水清老师结合学校住校生逐渐减少,学校外来车辆增多的实际提出了“校园布局调整”的提案;曹明祥老师出于教师自身健康的思考提出了“建设教师健身房”的提案……每个教职工的提案按大年级组统一交与年级或后勤组长,组长通过整理与统计上交学校工会。工会与校领导认真阅读每个提案,并对这些提案进行分析。这就是“倾听”的过程。在这个过