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观察 感悟 创造.doc观察感悟创造——“观察物体”教学案例与评析常州市北郊小学倪凌燕教学内容:苏教版九年义务教育课本小学数学三年级第一学期教学目标:1、 使学生通过实际观察,比较,初步认识物体的正面、侧面和上面,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状,并体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体,最多只能同时看到三个面。2、 使学生在观察辨认、想象等活动中,发展数学思考和初步的空间观念。3、 培养学生观察物体的兴趣,使学生逐步形成良好的探究学****的情感和态度。教学重点:使学生认识物体的正面、侧面和上面。教学难点:使学生体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体,最多只能同时看到三个面。活动准备:教具:大长方体和教小的正方体各一个(每个面都是不同的颜色)、小正方•体三个、多媒体课件、数码相机、摄像头学具:学生人手一个小正方体和一个大长方体设计理念:通过木课的学****让学生在这个过程中能够认识物体的正面、侧面、上面,体会站在不同的位置观察,看到的物体的面的个数往往是不相同的;感受无论站在什么位置,最多只能看到物体的三个面;并能尝试从正面、侧面、上面观察拼在一起的小正方体组合图。为了使学生能够充分的观察和体悟,我遵循了“激一探一导一放”的原则,充分利用多媒体手段以及生活中的实例,将观察、演示、操作、交流等方法有机地贯穿于教学的各个环节中。充分培养学生观察物体的兴趣,形成良好的探究学****的情感和态度。教学过程:一、激趣引入1、课件出示课题谈话:我们二年级学过观察物体,会看、会想“小熊”的前面、后面、左面、右面。我们今天继续学****观察物体(揭题)0和二年级有所不同,要学会看物体的“正面、侧面、上面”。2、出示冰箱图提问:你能指出“冰箱”的正面、侧面和上面吗?你是怎样想的。小结:原来正面就是我们原来说的前面,侧面就是我们原来说的左面和右面。【点评:安排这一个活动让学生经历了从“前后左右”方位词的描述方式一一“正面、侧面、上面”的数学化词语描述的认识转化的过程。对二、三年级的“观察物体”进行了沟通,找到的新知识的生长点。】一、 探究新知(一)出示正方体1、 你能区分这个正方体的正面、侧面、上面吗?谁来摸一摸,并介绍给大家?指名上台摸一摸,并说一说。师小结:我们一•般把正对着我们的面叫正面,旁边的两个面叫侧面,还有这个就是上面。2、 改变正方体的位置提问:现在你能指出这个正方体的正面、侧面和上面吗?继续变化,现在呢?(要求学生指出变化后的正面、侧面、上面)提问:为什么长方体的正面在不断变化?正面变化了,侧面和上面有没有变呢?小结:正面变化后,侧面和上面也随之一起变化。3、 出示大长方体谈话:刚才的问题没有难倒你们,老师还准备了一个小测试,比一比谁的眼力最好?想挑战吗?提出要求:(1) 观察时身体坐正。(2) 把答案悄悄记在心里,先不说。测试:这个长方体的侧面是什么颜色的?(两个侧面分别是蓝色和黄色)指名说提问:(1) 为什么有的同学说是蓝色的,有的同学确说是黄色的?你们发现了什么?(2) 刚才还有同学没有举手,猜猜是谁?(3) 为什么没有人说我能同时看到蓝色的侧面和黄色的侧面?小结:看来不能同时看到两个侧面。提问:除了不能同时看到两个侧面,还有没有哪两个面也不能同时看到?小结:看来,像这样相对的两个面,我们是不能同时看到的。4、 能同时看到几个而?谈话:既然相对的两个面不能同肘看