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观察 感悟 表达.doc


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观察 感悟 表达.doc
文档介绍:
观察 感悟 表达.doc观察感悟表达作文是学生知识水平和语言文字能力表达的体现,同时也是语文教学的难点。作文在小学语文教学中不仅使执教者感到棘手,而且也使不少学生有一种畏惧、厌学的心理,在教与学之间形成了一道无形的屏障。长此以往,不但会严重影响作文教学质量的提高,同时还会影响学生心理的健康发展。但作文却是我们学习语文的综合能力的体现,是语文学习的一个重要组成部分。怎样提高作文教学水平,培养小学生写作能力,使学生乐于作文,是我们每一个语文老师共同探讨的问题。《语文课程标准》明确指出:“在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”显而易见,只有学生的这些能力得到培养,学生的作文水平才能真正地得到提高。所以我在作文教学中主要从其中的三个方面着手,取得了一些效果。一、培养观察能力在小学阶段“谈文色变”已经成为了一种普遍现象。很多学生对作文产生畏惧心理,感觉无从下手,大多学生提起作文就头痛,认为写作是最麻烦的差事。俗语说:“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣,促使他们自发自觉地练笔,才能更好地提高学生的作文水平。赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感性经验,激发学生的感情。”教师常常要求学生写有真情实感的东西,但学生却常常对自己身边的人、事、景、物熟视无睹。因此教师要引导学生参与沸腾的生活,观察奇异的自然现象,细心体会万事万物所蕴涵的丰富而细致的内涵。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评价无疑是很难的。对小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。在学生亲历的动态生活中培养观察能力是最高效的方法。我常从学生的现实生活入手指导他们做一个钟情生活的人。早晨醒来的时候,你是否有意识观察过全家人都在干些什么?各人的动作、语言、神情是怎样的?上学路上又有哪些见闻?I口I答不出老师的提问是一种怎样的心理?对复杂事物、动态事物,我指导学生细致观察、连续观察、比较观察;对共有生活,我则随机现场指导,全面观察。在平时的阅读教学中我注意引导学生掌握教材中描写事物的方法。如《美丽的西沙群岛》中对“西沙群岛”的描写,由静景到动景:写静景,由低到高;写动景,由高到低。这样描写既井井有条,又错综复杂,浑然一体。在讨论分析后,我要求学生课后观察莱西月湖公园,模仿课文有条理地描写出来。渐渐地,花圃里的小草,丛林中的野花,春天的第一抹绿,夏天的知了,甚至跑道上的石子,都成了学生眼中的稀奇物。通过一段时间的实践,学生对身边熟悉的人和事,不再是视而不见、熟视无睹,而是逐渐养成了观察生活、留意生活的习惯。总之,细心观察,可以辨秋毫之末,为写作积累丰富生动的原料。二、提高感悟能力生活只是素材,总是要经过作者的分析、认识、提炼才能凝聚到文章中去,认识、感悟正是对生活的内化过程。如果只有生活的素材,而没有把它和我们深刻的人生体验联系起来,就只写了表象而写不出神韵,作文就失去了灵性。因此,教师不仅要激发学生对生活的热爱,培养学生的观察能力,还要指导他们感悟生活这部无字书,注重教给学生用正确的心态认识、思考、鉴别、提炼自己的观点 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.