如何培养小学生的科学探究能力.doc

如何培养小学生的科学探究能力.doc2013年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表申报人姓名李庆梅周德法性别女职称职务教师工作单位山东省安一丘市辉渠镇温泉小学联系电话**********通信地址山东省安丘市辉渠镇温泉小学邮编262134电子邮箱WQ0102642@成果名称如何培养小学生的科学探究能力成果形式论文成果简介-、创设情境,培养小学生的探究兴趣二、 巧妙引导,让学生做认真细致的观察三、 树立科学的探究思维四、 悉心指导探究过程五、 把握时机、用多元激励的教学评价原创性声明木人承诺,申报评选的科研成果是本人独立完成的作品,因抄袭或剽窃造成的一切后果,由本人自负。申报人签名:李庆梅周德法专家评审意见审审奖次签名奖次签名一二 三 四L三 四如何培养小学生的科学探究能力安丘市辉渠镇温泉小学李庆梅周德法小学科学是以培养学生素养为宗旨。倡导学生亲身经历以探究为主的学****活动。新课程改革鼓励学生主动参与,乐于探究,在探究中获得新知与提高能力。因此,设置让学生主动参与的教学情境,引导学生积极探究学会科学方法与技能,培养小学生的科学探究能力势在必行。要培养学生的探究能力,应从以下几个方面着手。一、创设情境,培养小学生的探究兴趣。“好奇”是小学生的天性,他们对身边的许多事情喜欢问“为什么”,还常常会提出一些奇怪的问题,尤其是对周围的一些自然现象,这样的好奇心是“创新”意识的萌芽。创设新奇有趣的情境,让学生亲身经历以探究为主的学****活动,培养他们的好奇心和探究欲很有必要。如教学《摆的秘密》一课,我先由一个故事引入:有一天,伽利略来到了教堂,在教堂的大厅里,他看到一盏吊灯在不停地摆动。这件事引起了他的兴趣,他想,吊灯来回不停地摆动,这种摆动是否有什么规律呢?于是,他用脉膊计算时间,仔细观察吊灯的摆动。过了一段时间,他终于发现了吊灯摆动的规律。吊灯的摆动究竟有什么规律呢?让我们像伽利略那样,通过观察、实验来揭开这个秘密。这样不仅使小学生感到科学探究就在身边,而且能激起小学生积极探索的兴趣,在兴趣中思维,继而创新。二、巧妙引导,让学生做认真细致的观察。只有亲历观察,才会引发思考,学生观察的越仔细、就越能发现和提出问题,越能引发更多地思考和探究。教学《温度与水的变化》这一课时,尽管水是学生非常熟悉的,但有谁去做过认真观察和思考呢?我们的身体时刻感受着周围环境的冷热,冷和热的程度用什么来测量呢?一杯热水会慢慢地变冷,而电水壶里的水在慢慢地变热。水冷到一定程度会结冰,冰又是在什么条件下变成水或水蒸气的?是什么使物体的冷热以至形态发生了改变呢?这都要引导学生去认真观察和探究思考。如在教学《溶解》这一课时,同学们知道水能溶解很多物质,由于水溶解了自然界中的许多矿物质,生物得到了营养。在教学时要引导学生去认真观察探究,并且思考:我们怎么知道某种物质在水中是不是溶解了?水能无限制地溶解某种物质吗?用什么办法可以加快物质的溶解呢?鱼、虾为什么能在水中生存?用加热的方法能把盐水中的食盐分离出来这是为什么?上述这些问题教师必须引导学生亲自操作,亲自实验,认真观察其实验现象,探究其奥秘,从实验现象中寻找答案。观察探究能力的培养是口积月累的,只要在观察探究活动中有目的、有计划、坚持不懈地对学生进行观察探究训练,就能形成良好的观察探究****惯、增强探究能力,学生自然会摸索出学****科学的良好方法。三、 树立科学的探究思维当探究活动的前期准