5下科学教师演示实验.doc

5下科学教师演示实验.docT册)五 年级科目:科学班级:502教师演示实验通知单本册应开实验 15次实开实验15 次开出率 100 %1=1五下科学学科演示实验通知单(代借条)、木块水槽观察砖块、木块在水中的沉浮,确定判断物体沉浮的标准。同时,规定了操作的方法:把物体轻轻从水面放人水里,而不是把物体扔进水中,也不是放在水而上。接下来要判断塑料块在水里的沉浮情况,由于学生对砖块、木块的沉浮经验十分丰富,一般不会出现判断错误,而对塑料块的沉浮经验普遍不足。所以,应先猜测塑料块的沉浮,然后根据操作要求,轻轻放人水中,观察它的沉浮状况°这里既是复****沉浮的标准,又为下一步的观察活动作了铺垫。任课教师陈琪实验教师 除嫉注:1、本通知单要及时填写,安为保存,符学期装订成册,作为统计演示实验开出率的依据;2、任课教师应将本通知在开出前二天交实验教师,并提前到实骑室验收准备五下科学学科演示实验通知单(代借条)实验名称实验时间观察比较两种液体226~、木夹子、小铁片、两杯液体(浓盐水和水)、实验记录把液体滴在铁片上,在酒精灯火焰上加热,观察比较液滴变干后留下的痕迹。加热后,其中一块铁片上会留下比较明显的白色颗粒物。这里的“液滴加热”的观察实验,采用木夹夹着铁片在酒精灯火焰上加热的实验设计。这是出于安全考虑,当然也可以用木柄的金属调羹来加热液滴。如果用生日蜡烛来加热,也是可以的。这样可以贴近儿童的生活,让学生们感受到科学离我们并不遥远,增强他们探究科学的兴趣,启发他们在课外进行科学探究活动。任课教师陈琪实验教师注:1、本通知单要及时填写,妥为保存,符学期装订成册,作为统计演示实验开出率的依据;2、任课教师应将木通知在开出前二天交实验教师,并提前到实验室验收准备1=1五下科学学科演示实验通知单(代借条) :毛线衣物、棉织衣物;一瓶可加盖密封的热水;温度计。用温度计测量折叠的毛衣的温度,测量书本在空气中的温度和包在衣服内一段时间后的温度。这是最直接的实验观察方法。在这幅图的启发下,学生可能还会这样设计实验方案:先用温度计测量一瓶温水,记录水温,再让瓶子穿上毛衣,过儿分钟后再测量瓶内的水温,若水温上升了,则说明衣服能生热,反之则不会生热。实验结果恰恰相反,瓶内的水温下降了,说明什么?这说明衣服是不会给我们增加热量的。任课教师陈琪实验教师注:1、本通知单要及时填写,妥为保存,每学期装订成册,作为统计演示实验开出率的依据;2、任课教师应将本通知在开出前二天交实验教师,并提前到实验室验收准备德清县中小学五下科学学科演示实验通知单(代借条),水槽;热水,在实际的加热活动中,不仅要观察冷水是否变热了,更要关注冷水除了温度升高了,还有其他变化吗?很显然,过一段时间,水袋会慢慢浮到水面上来。同时,教科书还进一步让学生再观察:“把这一小袋加热了的水放在冷水里,它是沉的还是浮的?”这是引发探究问题的重要现象。任课教师 陈琪实验教师 除现注:1、本通知单要及时填写,妥为保存,每学期装订成册,作为统计演示实验升出率的依据;2、任课教师应将本通知在开出前二天交实验教师,并提前到实验室验收准备1=1五下科学学科演示实验通知单(代借条);天平试管;气球皮,剪刀橡皮筋。试管夹酒精灯和火柴学生们不能明显地观察到试管里的水受热后体积到底有没有增大,它所产生的教学意义和价值反而更大:一是让学生意识到事物的有些变化是十分微小的,需要仔细的观察才能观察到;二是可以引发进一步的探究活动一“水受热后体积到底会不会增大?我们怎样能比较明显地观察到体积的变化?”这也正是下一节课要重点开展的活动。所以,这一项活动与第3深的“水的体积变化的观察”活动是有联系的,是形成良好结构的两项活动。任课教师陈琪实验教师县中1=1,本、注:1、本通知单要及时填写,妥为保存,每学期装订成册,作为统计演示实验开出率的依据;2、任课教师应将本通知在开出前二天交实骑教师,并提前到实验室验收准备五下科学学科演示实验通知单(代借条)、;热水、常温水、冰水;锥形瓶、气球。如何从充满周围空间的空气中取出一部分进行研究呢?学生们会提出用一个容器装。有了前而研究水的装置,他们会