民办高校大学生作弊现象分析与对策.doc

民办高校大学生***现象剖析与对策一、***现象漏斗效应作者对相关调查数据剖析研究,提出了***现象漏斗效应:考场实际发生***行为人数大于或等于监考人员察觉***行为人数;监考人员察觉***行为人数大于或等于***嫌疑学生人数;***嫌疑学生人数大于***学生人数;***学生人数大于或等于因***受处分学生人数,即A≥B≥C≥D≥E。因人数层层减少,像漏斗形状,所以称漏斗效应,如图1所示。二、***成因剖析 1.***客观因素剖析(1)社会环境影响。表面上看,***是一种校园现象。但深层追究,***是一种社会行为,它与社会上不正之风有着千丝万缕联系:假货、伪劣产品充斥着整个商品市场;办事情靠拉关系,政府官员知法犯法、***、***案例时有发生及社会上组织各类职称考试在大学校园中寻找替考等等,这些现象给年轻大学生们带来了负面影响。大学阶段是世界观、价值观形成关键时期,这一阶段大学生对事情考虑简单、盲目乐观、自控能力弱,极易受外部客观环境影响。(2)现行教学模式陈旧。民办高校还存在实行传统学年制教学管理模式,大学生一入学不管其基础差异,按统一教学大纲、课程、教材、进度与标准进行教学,按统一时间毕业离校。用同一种模式培养学生,忽视了因材施教与对大学生个性关注,使得一部分学生因跟不上进度而失去了学****兴趣与动力。专业知识更新慢,与社会所需脱节,使学生产生了“学非所用”、“学也无用”思想。(3)监考教师执行不力。考场纪律执行不力,使***者有机可乘;监考教师监督管理尺度不一,为***者提供了可能条件;在考试监考过程中,监考教师执法不严,发现学生***,监考教师“手下留情”。这就产生了不公平,导致学生心态不平衡。加之学生***手段花样翻新,欺骗性、隐蔽性、技术性越来越强,监考教师有时难以发现,如此等等,都在一定程度上纵容了学生***行为。(4)评价体系不科学。尽管整个社会在呼唤素质教育,但是应试教育依然有着肥沃土壤。奖学金评定,各类单项奖评定,优秀毕业生评选,学位授予,无不牵涉到学****成绩,甚至大学生追求入党学****成绩也是重要参考条件。尤其是大学毕业找工作,学业成绩成了一个硬指标。于是就有了这样一个错觉:学****是为了考试,考试是为了继续学****一小部分同学通过一些不正当手段获取高分就不足为怪了。 2.***主观因素剖析(1)价值观扭曲,道德修养水平不高。***性质是将本不属于自己东西通过偷窃手段据为己有,与其他偷窃行为相比,所偷窃不是金钱或物品,而是分数。如果是替考,可能还要涉及伪造与使用假证件问题,情节更为严重。并且,***一般情况下都是有所预谋与准备,甚至需要精心策划。由此看来,将***说成是一种盗窃行为也是不过分。[1]***,学生自身主观因素是最主要原因,尽管大部分学生在***之前,也知道***是不诚实、不道德行为,事发之后要受到严厉处罚,但仍铤而走险。这实际上反映了部分学生对***性质及危害认识不清,学生自身人生价值观扭曲、道德弱化、诚信缺失、个人功利色彩明显、是非判断能力不强、个人道德修养水平不高等方面原因。(2)心理方面原因。引起大学生***心理原因主要是对考试认知上原因,侥幸心理、从众心理、虚荣心理、同情心理、赌博心理等。有学生平时能够认真学****学****成绩也并不差,但是到了考试时怕得不到高分数,或是为了展示与炫耀自己学得如何好,或是发现周围***同学成绩比自己好,甚至评到奖学