注重阅读教学　弘扬传统文化.doc

注重阅读教学弘扬传统文化语文是民族文化载体,语文课程是最具社会文化、民族文化与历史文化,她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素,融载道、载情、载史于一体。语文教材字里行间无不流淌着浓浓鲜活民族文化血液,引导学生阅读它们,就是让学生穿越时空,与圣者、智者对话,与先驱者、跋涉者交流,感受伟大心灵、深邃思想、超凡智慧与创造力量。学生在学****语文过程中,既感受、体验到语言文字表情达意表现力、生命力,又受到优秀文化熏陶,有利于开阔视野,提高审美情趣与精神品格,形成奋发向上人生态度。因此,我们要努力营造语文课堂传统文化气氛,在阅读教学中,深入挖掘教材文化内涵,让学生在品读中感受祖国语言文字秀美,受到祖国优秀文化熏陶。那么,怎么样在阅读教学中弘扬传统文化呢?应该从以下几个方面做起: 一、课堂上加强祖国经典著作推介与引用作为古典文化四大名者,一些初中生、高中升哪怕是大学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读。对小学生来讲可能有点过高要求了,但是四大名著作为注音版在各家书店都可以找到,或观看有关四大名著电视电影,对学生文化熏陶有很大帮助。现在不需要有过多研究,只需博览,为中学、大学精读打下一个基础。现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣,在于它简短幽默。但是在我国名著里,却蕴涵着一座巨大知识宝库,她朦胧、她深厚正等待我们去摸索。课堂上不失时机地把对祖国经典著作推荐与引用,是对传统文化弘扬最好途径。二、深入挖掘教材中文化内涵我们语文教材所选诗、词、小说等古代作品中,不仅积淀着丰富古代文化知识,也积淀着丰富而深厚中华民族优秀传统文化。这就要求教师更新教学观念,在传授语言文字知识,进行人文教育同时,认真剖析挖掘教材中传统文化内涵,并通过恰当方式传递给学生,让学生真正认识与理解传统文化合理内核与真正价值,从而自觉地接受优秀传统文化。人教版语文新教材所选篇目大多氤氲着文化精神气息,值得我们去挖掘、剖析。比如《颐与园》使学生观赏到华夏文化富丽堂皇;《黄河》、《三峡之秋》使学生领略旅游文化旖旎风光;《清明上河图》、《拉萨古城》等课文可谓是民族文化大展台,向学生展示了具有地方特色民俗风情。此外,学****诗文,可以让学生了解孔子“己所不欲,勿施与人”宽厚与仁慈。了解了《汉乐府》、《乡愁》等诗词文化及名人轶事,杜甫“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”那强烈爱国思想。在平时教学实践中,我们让教师主要是从以下几个方面入手挖掘教材蕴涵文化内涵:(1)从课文注释、阅读提示入手,挖掘有关文化常识;(2)从故事情节入手,挖掘整篇(部)著作文化内涵;(3)从课文主题入手,挖掘优秀传统美德;(4)从课文词句入手,挖掘相关文化背景、哲理境界;(5)从课文插图、课后练****入手,挖掘文化意趣。三、从个性化阅读中品位作品文化意蕴语文教材选文无不语言优美,意境悠远,蕴涵着丰富人文内涵,选编课文有反映领袖事迹,有体现关爱他人,诚实守信,传统美德,有反映革命传统等这些选文无不洋溢着自然美,人性美,无不充满着浓浓亲情,友情等……这取之于丰富思想与文化积累。因为语言文字具有民族性与历史性,她承载着民族文化博大精深,传达着生活信息,泛着人文素彩光芒。当我们走近语文,捧起一部部经典著作,也就走进了中国文化。教师就要引导学生着眼与对文学语言,形象与审美情趣品位。《新课标》强调指出:“注重个性化阅读,充分调动自己生活经验与知