活动，英语课堂教学的有效“途径”.doc

活动,英语课堂教学有效“途径”英语课程标准(2011年版)中强调,运用自主、合作、剖析等方式活化教学,便于学生在接近真实英语学****环境中主动学****与使用英语。围绕学生英语学****发展需要,多给学生创设自由表达平台,便于他们在主动参与与深入表达过程中获得深度感知,利于他们在动感十足英语课堂上主动表现自己,帮助他们在实践运用中获得更多认知感悟。多样化活动运用,不仅能起到活化课程教学资源与过程作用,更能使得学生在具有开放性与多样化互动中提高自身整体综合运用技能。一、模拟角色表演活动,栩栩如生让学生在课堂成为主人翁,通过一定角色扮演形式活化教学过程,能使得他们在不断深化感知与体验基础上开阔思维。角色模拟形式运用,让学生在走近人物内心世界中获得更为深刻感知,并能使之转化为实践运用。模拟角色运用,能帮助学生深化理解感知,如,在八年级英语下册Unit5Goodmanners“ReadingWheninRome”教学中,根据Daniel与Jenny对话,不妨建议学生就Howdoyouunderstand“WheninRome,doastheRomansdo”?主动即兴深入交流,帮助他们在深化整体理解感知基础上进行深入对话。可要求学生模拟相应角色,鼓励他们就阅读素材中相关内容进行活化交流,帮助他们增强整体理解感知。在此基础上,可建议学生通过角色模拟进行对话,让他们在彼此协作中丰富感悟。多给学生自由阅读探知机会,鼓励他们针对自身理解感知不同主动提出相应意见与观点,帮助他们在不断丰富认知素材中强化识记。结合学生不同感知,可建议他们运用联想想象方法,帮助他们进行优化组合,形成一定运用方法,给他们更多自由剖析与运用机会。二、小组合作探知活动,取长补短跳出依赖教师讲学单一模式,能使得学生在彼此协作交流过程中丰富认知感悟,在彼此集思广益过程中更增强运用主动性与***。小组合作剖析,能使得学生在主动跟进教学过程中丰富感悟,在交流中提高综合语用技能。小组合作剖析,让学生有了更多相互交流学****机会。在指导学生学****八年级英语上册第六单元TVprogrammers时,可结合学生对不同电视节目喜欢与认知度不同,鼓励他们就“WhichTVprogramdoyoulikebest?”进行小组交流,帮助他们主动打开思维话匣子基础上形成更深刻感知印象。在学生有了一定语言表达交流后,可建议他们就“WhatdidyougetfromSaturday’sTVprogrammes?”与“Howtohaveaninterestingholiday?”进行小组讨论,让学生在各抒己见过程中找到更多表达语句,帮助他们理清各自认知思维,形成主动学****意识。为学生自由表达创设与谐情境,鼓励他们在主动跟进教学过程与内容基础上深入互动,便于他们形成更为明确有效运用方法。多参与学生互动交流,引导学生尝试运用多样化语言进行表达,在他们欲言又止时候予以点拨指导,帮助他们深化理解感悟。三、手抄报展览活动,各显神通建议学生主动展示自己学****成果,鼓励他们运用手抄画报形式展现各自学****收获,定能使得他们在丰富认知思维基础上获得更多深刻感知体验。围绕教学内容呈现,多给学生设置相应展示素材,鼓励他们就各自发现与成果通过一定词汇、图片等展览形式予以呈现。注重手抄画报展览,让学生在相互学****借鉴过程中各显神通,获得更多深度展示。在指导学生学****在指导学生阅读八年级