浅析专门用途英语教学.doc

浅述专门用途英语教学随着社会进一步发展,交流领域进一步扩大,人们对英语需求越来越高。现在教育以普通用途英语教育为主,这在市场经济环境下表现出了它不适应性。于是,高校教育提出了教育要适应社会需求要求,特殊用途英语出现成为必然。一、专门用途英语存在依据 。ESP是英语教学发展产物。英语教学是一项社会活动,随着社会发展,教学活动内容与方法也在不断地改进。首先是指在阅读基础上语法翻译法,再是重视口语教学直接法,直到人们渐渐明白在各个领域中英语用法有差异,于是交际法出现了。交际法兴起与专门用途英语产生与发展紧密相连。ESP是语言学理论发展产物。最初人们研究语言时着重语言本身,但随着社会发展,历时语言学产生,到了20世纪初,语言学家索绪尔提出共识语言学,随之社会语言学也应运而生。社会语言学兴起,为专门用途英语产生与发展提供了理论基础。可见,ESP是历史发展必然产物。 。根据索绪尔语言观,语言与言语是不同。语言是言语能力社会产物,是必要惯例总与,这种惯例为社会群体所接受,使每个人能进行言语活动。言语是个人运用自己语言技能时行为,因此是因人而异。索绪尔同时还指出,研究语言就是要研究语言交际性与功能性。所谓语言功能就是指不同类别言语行为。因此,所谓专门用途英语就是语言一种功能变体,是专门供特定社会文化群体所使用言语范围。其实,在一定社会文化群体中所特有一种语言,在语言学中也叫语域。Halliday认为语域变异是由于语言使用场合不同而产生,专门语言都有其专门词汇与语法。虽然这些理论不具有很强说服力,但随着语言学发展,词汇,语体,语域研究不断深入,ESP存在理论更加完善。 。随着国与国之间合作与交流深入,人们学****专门用途语言欲望越来越强烈。1994年,国家教委制定了高等院校面向21世纪教学内容与课程体系改革计划。课题组经历两会以后,最后对21世纪中国与世界对外语专业人才提出了新要求:即有扎实基本功,宽广知识面,一定相关专业知识,较强能力与较高素质,面向21世纪复合型外语人才。即:“外语+专业知识”、“外语专业方向”、“外语+专业”、“专业+外语”等模式。二、专门用途英语特点与教学理论 “在内容与目标有特定学****者群体特殊需要而定语言课程或教学计划”。它是与某种特定职业,学科或目相关一种英语语言变体。它教学不仅包含英语语言技能训练,而且有明显专业内涵,是语言技能训练与专业知识结合。它有独特词汇,句法与结构模式。早在1964年Halliday就提出了ESP概念:Englishforcivilservants;forpolicemen;forofficialsofthelaw;fordoctorsandnurses;forspecialistsinagriculture;,又熟练掌握从事实际工作所学行业英语,还通晓特定行业一般知识复合型人才。 ,每个阶段都与语言****得理论或是语言学理论紧密相连。第一阶段,是20世纪60年代末期。在这一时期,由于受行为主义与结构主义理论影响,专门用途英语教学主要采取语域剖析与句型练****两种方式。行为主义理论者认为语言学****过程由剌激,反应,模仿与加强练****四