浅析多媒体应用于服装设计教学.doc

浅述多媒体应用于服装设计教学在信息技术高速发展今天,传统教学方法与手段因其传授信息量小、手段落后、直观性差等,已远远不能满足人们学****知识、获取信息要求。笔者认为各级学校应充分利用多媒体与网络技术,进行远程教学,实现资源共享。科技进步、服装行业发展对服装教学提出了更高要求,除培养学生基本服装设计与制作能力,计算机技术在专业教学中应用也应非常重视,为此,作为一名服装专业教师,应不断学****带头运用信息技术授课。 1利用多媒体可改变传统教学模式,提高教学效率传统服装专业教学模式受文化课(教师为中心、教材为中心、考试为中心)传统教学模式影响,专业课教学手段、方式陈旧落后。例如,在服装设计课中,讲画服装人体,其教学方法表现为,教师依据教材中内容,一种方法为自制教学挂图,将九头长人体比例,正面、侧面、半侧面人体比例自制教学挂图,虽然能达到讲清知识要点,但教师备课,教学准备任务相当繁重,而且呈现方式不是很清楚;第二种方法:利用粉笔与直尺在黑板上画,就存在教师画时候学生等,耽误了很多宝贵时间,另外,教师在黑板上画,由于有许多线条与标注,有些部位不容易看清楚。还有,服装人体动态是变化,而老师不可能在45分钟内画出各种人体动态,而导致于学生不能理解画好人体动态五要素,而学生只会纯粹地模仿,换句话说,只是为了模仿而模仿,并不会创造人体动态,这就对我们学****服装设计完全失去了意义。于是学生学了3年以后,只能临摹或模仿老师画过人体,如果要根据特定订单设计就一筹莫展、无从下手了。而采用多媒体,比如:讲人体比例,教师就可以把九头长人体比例图片扫描到计算机,然后用文字将比例断点板书,制成课件,可以变抽象为具体、直观、生动、形象,然后教师再与学生同步练****教师在黑板上画,学生在8开纸上练****这样不仅加深了学生映像,而且减少了授课教师不少麻烦。又如:讲画服装人体动态,将人体动态五要素板书,以及正面、侧面、半侧面人体图片在一张幻灯片上展示,每一个要素都根据不同动态进行剖析,讲清要点,然后展示不同人体动态让同学们剖析。通过对比,采用传统教学方法,即便是讲一节课,学生也难以理解,反而只会加深对此学****畏惧感。而采用多媒体恰当演示使学生对所学知识产生了好奇心,激起了他们剖析知识欲望,并且原来上这两节内容要花3倍时间现在只要花1倍时间,就能达到教学目,大大加快了教学进度,提高了课堂教学效率,甚至还优化了教学效果。 2利用多媒体可提高自主学****能力,激发学生学****兴趣对学生而言,兴趣是最好老师,没有兴趣学****无异于一种苦役,没有兴趣地方,就没有智慧与灵感。服装本身属于一门艺术,比较抽象,如果授课教师一开始没驾驭好,学生也就会对本学科兴趣淡薄。那么,如何来激发学生学****兴趣呢?在此,笔者认为,利用多媒体教学在很大程度上解决了服装传统教学中困难。比如:讲《领构成》,传统教学就是老师先讲理论,然后学生就对照课本上立领、翻领、翻驳领、无领、其它样式领进行临摹或设计,学生感到枯燥而乏味,完全处于一种被动接受与模仿。而利用多媒体教学,在很大程度上解决了传统教学中一些困难。比如:讲《领构成》,重点就讲领设计要点,首先结合流行从网上搜索不同领形(立领、翻领、翻驳领、无领、其他领)着装效果图,然后再搜索外形与领相匹配(端庄、活泼、典雅、轻松等)着装效果图,最后就找几个脸与脖子有代表性(椭圆形脸,瘦长型脸,长脖子,短脖子),穿上