浅析大学大学英语四六级考试的反拨作用.doc

浅述大学大学英语四六级考试反拨作用一、大学英语四六级考试积极反拨效应剖析 1、高效性与可靠性首先,这是由国家教委组织全国性标准化考试,考试意图是为了检测与提高教学大纲应用实施而设计标准化水平测验;第二,大学英语四六级考试始终坚持检测教学大方向,大纲指出:“目标是检测是否学生完成大纲所规定一切目标,尤其是读,听,写三方面水平”。 2、科学设计首先,大学英语四六级有严格主题分配制度,每个题型都有严格准备、检测与最后审查过程;第二,大学英语四六级考试有合格评分系统,评分系统又都有严格质量控制措施,阅卷教师在阅卷前要经过一系列培训,而且在阅卷过程中会对他们试卷质量进行监控;第三,大学英语四六级有科学计算机评分系统,试卷设置常模化,它通过率是检测教学是否符合教学大纲要求重要标准。 3、严格组织与管理系统大学英语四六级考试有严格组织与管理系统。此外,试卷分发为A,B卷,考试有统一顺序与报告系统。另一方面,包括10位准考证号,还包括许多信息,例如,学校所在省,市,学生类型及所在年级等。 4、推动了英语教学与提高了学生整体水平首先,他把高等院校大学英语教学推向了一个新阶段,并开创了一个全新局面;第二,大学英语四六级考试为大学英语教学设定了目标,这个目标促进了每个学院尽自己最大努力去达到甚至超过国家标准;第三,大学英语四六级考试设定了全方位发展及可行目标;第四,它也推动了教学管理方面重要改革。二、大学英语四六级考试消极反拨效应剖析 1、对大学英语四六级不恰当解读导致应试教学大学英语四六级应试教学是大学英语教学低效率与哑巴英语一个重要原因。一些学校只追求通过率并坚持应试教育,还为此设置了一些政策,例如,如果你不能通过四级考试就不能拿到学位。这样就违反了国教委组织四六级考试目标,使考试本身也就失去了意义。 2、忽视交际语言,导致哑巴英语许多年以来,大学英语课本只是非常重视灌输学生读写知识,而忽视与培养学生口语表达能力;另一方面,参加英语口语考试学生只限于那些在四六级笔试中成绩非常好学生,这就不能满足社会对学生口语要求。 3、多项选择题使学生更加重视应试技巧,而忽视语言技能大学英语四六级考试主要是检测学生语言知识,但是在整张试卷中80%―85%多项选择题只能检测学生识别能力,而不是语言使用能力。 4、提前参加大学四六级考试弊端现在好多学校允许学生提前参加大学四六级考试,如此一来,这部分学生将把更多精力放在对考试准备上,而不是重视对语言真正积累。他们把四六级考试看做他们最终目标。学****英语动力来源于对考试压力,一旦他们达到目标,积极性就会减少,他们就不愿意学****繁琐课本与语法了。三、改进建议 1、正确对待教学与考试基于上面大学英语四六级表现出来语言技能方面缺陷,学校应该把目标放在提高教学效果上,促进学生听,说,写能力,实现学生用英语进行交流,然后促进学生兴趣提高,并逐渐变被动学****为主动学****追求通过率是造成大学英语教学低效率与哑巴英语真正原因。但事实上,大部分学生对英语重要性有一个清晰地认识,如果学校用适当行为手段,他们一定能找到一个好与合适学****方法,并且在最后取得理想效果。 2、增强考试可靠性与有效性第一,设置口语测试部分鼓励学****者建立他们广泛语言学****能力;第二,增加主观题比重,在某种程度上减少多项选择题分值;第三,提高测试类型并加入综合题比重;第四,提高考试材料真实性;第五,