浅析预知回报原理和语言与文化联系原理在英语课堂教学中的运用.doc

浅述预知回报原理与语言与文化联系原理在英语课堂教学中运用英语课堂教学任务展开可以是多姿多彩,但万变不离其宗是教学原理在课堂教学中应用。教学设计深深地植根于教学原理,有了原理支撑,教学过程才能更好地展开,教学效果才会事半功倍。以下是笔者根据《根据原理教学:交互式语言教学》(TeachingbyPrinciples:AnInteractiveApproachtoLanguagePedagogy)一书,以英语课堂教学中某一节课为例,充分应用预知回报原理与语言与文化联系原理,进行课堂设计,开展教学工作一点体会、感想。一、原理介绍 (TheanticipationofReward) 根据《根据原理教学:交互式语言教学》一书,斯金纳以及其他一些语言学家都清晰地阐述了回报力量在动物与人类身上同样适用。通常说来,人类是不会毫无目去做一件事。根据斯金纳说法,预知回报是操纵一个人行为最有力因素。现将斯金纳有关这一原理具有可操作性范例作如下简述: 人类都是被迫使去作为,或者说是“行为”,通过预知一些回报,不管是有形还是无形,及时还是延时,都是人类行为结果保证。这一原理对课堂教学影响是十分显而易见。一方面,当教师对学生回答给予肯定表扬时(诸如“非常好”“你做得很棒”,给予学生额外附加分或是其他一些认可),学生在感觉到教师对他肯定同时,也会得到自我满足。另一方面,这需要教师帮助学生清楚地认识到他们为什么要这么做,这与他们学****英语延时目标有什么联系。以下是根据预期回报原理所提出一些可供操作课堂教学方法: (1)在学生回答问题之后。要立刻给他们表扬与鼓励作为一种及时回报(适当给予学生正确评价以树立他们信心,但不能过于牵强)。(2)鼓励学生互相给予肯定与支持。(3)在动机率比较低课堂上,及时提醒学生可以帮助他们察觉到自己进步。(4)教师在课堂上表现出***与热情。如果教师是无趣,没有活力,无聊,没有什么能量,那么,很肯定,这些特质将会传染给学生。(5)要让学生看到学英语延期回报。比如说指出学生在他们生活地区可以用英语干什么,能灵活运用英语能力所带给他们声望,学****英语所得到学术回报,找工作需要英语,等等。 (Thelanguage-CulturalConnection) 语言与文化错综复杂联系在一起。无论什么情况下,学****者只要成功地学会了一门语言,也就同时学到了那门语言文化与人文文化。这项原理侧重点之一是研究语言与文化之间错综复杂内在联系。无论什么时候,只要教师在教授一门语言,他也就同时在教授说这门语言人群深奥文化****俗、价值观,以及思想、感觉与行为方式。联系到实际课堂操作主要包含以下这些操作: (1)要与学生讨论跨文化差异,明确文化没有高低贵贱之分。但是跨文化领悟力是学****语言一个重要因素。(2)在传授知识技术性活动中,包含了用来阐述语言与文化之间联系特定活动或是材料。(3)教授学生文化涵义,尤其是要涉及社会语言学这一方面。(4)教学过程中要注意回避那些与本国文化相悖部分教学内容。(5)要让学生明确地认识到要善于理解他国文化,保留坚持本国文化。从教室课堂教学角度出发,这一原则与语言自我认同原则(languageegoprinciple)与自信心原则(self-confidenceprinciples)有些类似。只是语言与文化联系理论更侧重于文化学****与