高中历史 第八单元 第24课 音乐与影视艺术教案 新人教版必修.doc

第24课音乐与影视艺术课标要求列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性;了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。,识记十九世纪以来浪漫主义音乐、民族乐派、现代主义音乐的产生与发展历程及各个发展时期的代表艺术家和代表作;电影业、电视业的发展历程及其标志性成就。,以生生共议、质疑与师生互议等方式,联系历史必修一、必修二的相关背景知识,理解这些音乐流派基本特征,即时代性、多样性和民族性;在了解影视艺术产生与发展历程基础上,认识推动其产生和发展的主要因素;联系现实生活实际等进一步认识音乐艺术、影视艺术的产生和发展对社会生活的影响。;也可联系音乐课的相关内容,学会欣赏相关的音乐作品。、影视艺术的关系,理解它对音乐和影视的影响。:浪漫主义音乐的特点。:现代主义音乐的发展反映了时代的变化。课时安排1课时。教学设备多媒体教学设备;自制本课课件;相关图文资料。教学方法以“四导一评”教学模式为主,辅以其它教学方法。教学过程设计【有机引入】1787年春天,正是奥地利著名作曲家莫扎特事业辉煌之时。这时,一位17岁的德国青年来到莫扎特的居室来造访,他穿着讲究,举止潇洒,风度翩翩。他找莫扎特是为求师的,但莫扎特对他并不十分热情,因为他正在房间里和朋友们畅谈。“你把你喜欢的曲子弹奏一遍吧!”这青年欣然从命,坐在钢琴旁弹奏一曲,听得出技巧是高超的,但莫扎特不露声色,他怀疑这个不知名的青年所弹奏的那首乐曲,是长期刻意苦练过,用以在行家面前自炫的。这青年似乎觉察出莫扎特的心理,于是请求给自己一个即兴演奏的主题。莫扎特给了他一个旋律。这青年尊敬地看了大师一眼,极力使自己镇静下来,然后施展才能,莫扎特越听越出神,神情也越来越激动。琴音刚一终止,他就指着这位青年人,以抑止不住的兴奋心情对朋友说:“请注意这一位,他将迫使全世界都谈论他自己!”这时,音乐大师才想起询问青年人的姓名,他就是——贝多芬。【自主学****带着下列问题,阅读教材P115-118,在书上进行圈、勾、划,对知识点进行记忆与思考。一、阅读教材第一目“19世纪的音乐流派与杰作”和“20世纪世界音乐的发展变化”A(1):继古典主义音乐之后,19世纪的欧洲还出现了哪些音乐流派?请分别指出他们的代表人物及其代表作品与作品特色(请注意阅读“前言”、图片资料及解读综合思考)。【6组学生板演预测】音乐流派代表人物国别成就及代表作品作品特色浪漫主义贝多芬德国继承古典主义音乐、开启浪漫主义音乐的“乐圣”式人物;《命运交响曲》《第九交响曲》等反对封建专制,歌颂资本主义;注重抒情性、自传性和个人心理刻画的形式,突出个人感受约翰·施特劳斯奥地利“圆舞曲之王”;《蓝色多瑙河》旋律优美,节奏轻快歌剧威尔第意大利《茶花女》表达了强烈的爱国主义思想和民族意识比才法国《卡门》极具浪漫主义色彩民族乐派柴可夫斯基俄国《天鹅湖》(芭蕾舞剧)弘扬民族特性点评:视学生回答情况进行知识讲解与思维方法指导。特别提示:1.《命运交响曲》:此曲完成于1807年末至1808年初,是贝多芬最为著名的作品之一。本曲声望之高,演出次数之多,可谓交响曲之冠。贝多芬在交响曲第一乐章的开头,便写