浅议中职作文教学与专业“接轨”.doc

浅述中职作文教学与专业“接轨”中等职业教育(以下简称“中职”)坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”办学指导思想,“提高学生职业素质,服务专业教学,培养学生更好地从事专业工作”被确立为中职文化基础课重要内涵。为此,“强化能力,学以致用”应成为中职语文尤其是写作教学重点。作为一名中职语文教师,笔者尝试把写作教学与“专业学****接轨,把学生专业知识、能力与写作密切结合,取得了良好效果。一、写作教学与“专业”接轨教学构想所谓写作教学与“专业学****接轨,指是把语文教学中“写作”能力训练与专业“职业化”训练紧密结合在一起,提高其文化素质,突出其专业性,继而形成综合职业能力、创业能力。(一)以活教促活学在教学中,“只有教师教得活,学生才能学得活。”因此,作为中职语文教师,应树立崭新教学理念,面向学生实际与未来发展,确立“学生主体”理念,构建以学生能力发展为中心,以学生自主剖析活动为基础新型教学策略。 、灵活教学方式为学生主动建立认知结构创造了条件。在教学中,要开放理念,培养学生认知灵活性与经验开放性。 “为创造性而教书”意识与热情,努力剖析创新教学理念,并以此为基点,结合学生学****实践与对未来构想,鼓励学生独立想象,别出心裁地提出自己新思想、新观点、新设计、新方法。在具体教学设计中,应确立符合学生认知特点与发展需要学****形式,以促使学生“乐写爱写”。现行中职语文教材安排了大量写作能力训练,但是缺乏切合专业特点针对性训练。为此,教师要根据学生专业知识以及专业培养侧重点不同,对写作训练做一些适当调整,增设一些与本专业相关写作训练。如旅游专业可安排“解说词”写作,文秘专业可安排“演讲稿”“新闻报道”写作,艺术类专业可安排“音乐(美术)作品赏析”写作。(二)以活学促活用在教学中要注重让学生走出课堂到社会中去吸纳、去体验、去实践,开阔视野范围,提高认知水平,丰富社会经验,拓宽思维空间,使写出来东西有血有肉,具有灵气与生命力。 ,只有让学生以自己实践作为课堂素材,学生才乐于参与,开动思维,创作成文。中职学校教师应更多地把教学内容与相应专业融合起来,注意挖掘课文与专业相关因素,尽量贴近各专业学****实际,这样才能增强学生兴趣,使之更好地参与到写作中来。 ,因此教师在传授学生知识同时,更多应关注学生亲身体验与实践,提高其自身实践与动手操作能力,为他们将来走向社会打下良好基础。因此,在中职写作教学中应加强学生实践,注重学生写作“生活化”“情境化”。二、写作教学与“专业”接轨具体措施叶圣陶先生说过:“写文章不是生活上一种点缀,一种装饰,而是生活本身。”既然写作是生活一部分,教师就有责任把学生对生活***引向写作教学,让学生像热爱生活一样去热爱写作,让学生在逐步明确写作是现代生活需要前提下,丰富个人生活,充实自我精神,把写作作为个人必备一种技能。 “交流频道”,激发创作热情所谓“交流频道”是指在课堂上,利用5分钟时间与同学分享自己听到、看到一些感兴趣话题。在内容与形式上都强调自由,体现学生个性特点以及个人爱好。如旅游专业知识强学生可以就专业技能说说自己心得,可以介绍当今旅游热点、各地风景名胜等;对新闻感兴趣学生可就国际形势作