浅议培养学生发现物理学之美.doc

浅述培养学生发现物理学之美长期以来,由于应试教育,我们教育教学大多都局限于知识传递,技能培养,忽视学生品质、情感、态度、价值观等非智力因素。因而在教育教学中很难激发学生真正乐学好学。而美育教育能够培养学生具有正确审美观与鉴赏力,激发学生创造美热情。在物理课堂教育教学实践中,如果教师能够将美育教育渗透于课堂教学,就可以激发学生学****物理兴趣,激起学生学****物理热情,使学生在愉悦情境中轻松地认识物理规律,正确应用物理规律解决实际问题,提高学生创新意识与创新能力,对提高物理教学效果有着事半功倍作用。物理课程基本理念要求教师在课堂教学中能激发并保持学生学****兴趣,培养学生终身剖析乐趣。如果在课堂教学中不注重渗透美育教育,不培养学生发现物理学之美,说培养学生优秀品质,让学生真正好学乃至乐学将是一句空话。美育教育在物理教学中积极作用,主要有以下几个方面表现: (1)美育可以激发学生学****兴趣。兴趣是最好老师,兴趣是学好物理基础。只有当学生真正感受到物理美,才会对物理产生热爱,才能够激发学****兴趣,学****效率就会提高,学****负担就会从心理上减轻,就会充满热情,把学****当成对美追求与享受。(2)美育能促进学生智力发展。美是以感性、直觉形象为人感知。美育可以促进学生感知、思维、想像能力发展。中学生由于年龄特点、心理特点,思维方式以形象思维为主,抽象思维较弱。而美形象符合学生思维特点,可以给学生以直观、深刻印象,能够引起学生积极去思考,激发学生大胆去科学猜想,发散学生思维。美育教育还可以加深学生对所学知识理解。例如,牛顿方程F=ma这一公式,学生在初步接触时,由于认知水平是无法发现其中魅力,这就是一个非常平凡而简单计算公式而已。但当经过运用这一公式剖析各种具体问题,再从世界统一性来欣赏这个公式时,就会发现这不再是一个普通简单计算公式,就能感受物理学之美了。(3)美育能培养学生优秀品质、高尚情操。美能够感染学生,而且这种感染是潜移默化,像春风化雨一样润物无声。例如,在教学中用祖国科学技术成就具有创造美,用祖国大好河山具有自然美,对学生进行爱国主义教育。用物理学研究方法培养学生严谨实事求是精神,用物理学家优秀品质与造福人类贡献,对学生人品与情操进行渗透、感染。物理学美是真与美统一,由美可以感悟真,由真可以发现美,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,求真是认知问题,审美是情感问题,但也不是所有真都是美,只有客观真具有某些特点时,真才显得美。物理学中美归纳起来大致有以下几个方面: (1)多样性统一美。面对纷繁复杂形态各异宇宙万物,你很难感受到美存在,但当它们统一归结为分子原子时,你就能发现美所在了。当物理学各个研究领域光、电、热、磁、力被能量这条主线联系贯穿时,当自然界各种运动被牛顿方程F=ma统一起来时,当质量与能量、实物与场似乎没有任何关联却被E=mc2统一起来时,你不得不被这些多样性统一美所叹服,真太神奇了,太美了。(2)简单美。简单美不仅表现在形式上简洁美,还表现在简单形式却包涵深刻内容,这种美更令人震撼。而且简单性与统一性是共通。例如牛顿方程F=ma与爱因斯坦质能方程E=mc2,多么简单数学形式,但却包涵了极其深刻而丰富内容,这种美既在形式上具有简单性美,同时在内容上又具有多样性统一美。牛顿曾经说过这样一句话:“自然界喜欢简单,不爱用多余原因夸耀自己。”所以,简单性既显示了真,也