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家校错位思考.doc家校错位思考【摘要】家庭教育的复杂性使家庭教育的定义一直比较模糊,而学校教育一直以来占据着强势地位,因此对于家庭教育与学校教育的定位往往会出现偏差。在现实中,往往存在着家庭教育的“失位”和学校教育的“越位”,形成家庭教育与学校教育的错位现象,家庭教育被忽视。家庭教育和学校教育的错位造成儿童教育的失位,造成儿童不健康发展。正确认识学校和家庭的作用与发挥各自的优势功能,特别是重视家庭在儿童成长屮的重要作用,有助于孩子健康的成长。【关键词】家庭;学校;文化;错位中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1005-5843(2013)05-0117-02错位是指角色和功能的颠倒。家庭教育与学校教育的错位是指家庭教育成为学校教育的延伸,家庭教育以学校教育的理论为基础,家庭教育的内容、方式、语言、思维等都成了学校教育的翻版,家长奉学校之命办事,家庭教育的独立性丧失,家庭成为第二学校。学校的教育功能被人为的放人,无视家庭教育的独特功能,在有意无意中学校教育的功能挤占了家庭教育发挥其独特功能的时空,利于儿童的健康成长。一、家庭教育与学校教育错位的原因分析(-)学校教育的“越位”狭义的教育指的就是学校教育。长久以来,社会普遍把学校教育当作了教育的全部。尤其是近、现代学校教育的专业化使学校成为培养人的主要活动场所,学校教育成为教育的核心方式。学校教育有一套完整的培养人的系统,而且利丁控制和实施。首先,专职人员——教师,是受到一定水平的教育且具有教师资格的人员,能够利用教育学的知识和所掌握的科学文化知识对孩子施加影响。其次,学校有明确的教育目的、教育内容、教育方法对孩子的全而发展进行系统的培养。最后,学校教育是一个系统的工程,完整的体系,从幼儿园到大学,儿乎所有的孩子都要接受学校教育系统的影响。正是基于学校教育的这些特殊性,使得学校教育成为教育的核心方式。但是在现实中,学校教育的功能被人为地放大,学校教育的责任也被人为地强加。培养孩子的责任和义务都放在了学校教育的肩膀上,学校教育也无奈地承受着这种除了自身所应承担Z责任的责任。(―)家庭教育的"缺位”家庭教育是指在一定的家庭文化背景下,由父母或其他年长者对未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他们社会化和形成健全人格,德、智、体全面发展的教育影响活动。家庭教育是一种重要的教育实践形式,它包含十分复杂的成分,有显性的教育,如父母有意识、有目的的言传身教、榜样示范等;也有隐性的教育,如蕴涵于家庭文化、亲子关系、家庭互动等的影响中。现实中,由于父母与子女之间强烈的亲子关系,父母或者长辈对孩子的教育往往会因为特殊的情感关系而缺乏科学的理性。从教育者的角度看,他不是一个像学校教师一样的固定的专业教育者,可以持续地对孩子施加固定的影响,它是由多人参与的对孩子的教育,而父母和长辈间的教育观念因为所受教育与文化素质的差异而不能协调统一,也会导致对孩了的教育不能形成一个合力,不能达到最好的效果。家庭教育的目标在于帮助未成年人实现社会化和形成健全的人格,促进其德、智、体全面发展。从这一目标来看,我们的家庭教育也要使孩子实现全面发展,但是家庭毕竟不像学校那样具备系统的传授文化知识的条件,家庭更多的是隐性的影响更多,而且家庭教育对孩子的影响不像学校教育在知识学****屮那样具有立竿见影的效果。因此,综合来看,家庭教育具有十分复杂的特性。因为它的复杂性,现