浅论化学实验教学.doc

浅述化学实验教学化学是九年级起始学科,对学生而言是一门新学科,多数学生好奇心与求知欲很强,对于化学实验中出现变化莫测现象都有浓厚兴趣,往往会伸长脖子看老师或同学做实验,观察出现现象,非常积极。因此,化学实验是每位化学教师带领学生走进化学世界、学好化学知识好帮手。化学是一门以实验为基础科学,化学实验在中学化学教学中占有很重要位置,通过实验教学培养学生观察、思维、实验基本操作与创造能力,是每一位中学化学教师非常艰巨但又非常光荣与重要任务。新课程观要求:全面化学教育,向学生传授系统化学知识与技能同时,更需要训练学生科学思维与方法,形成严谨求实、一丝不苟科学态度。实验教学是实施全面化学教育,提高学生化学素质最有效一种教学形式。在每年中考中化学实验部分知识考查占了非常大比重,也体现了化学实验重要性。一、化学实验是激发学生学****兴趣好帮手兴趣是最好老师。良好兴趣是促进学生学****动力。为了保护或培养学生浓厚学****兴趣,化学教师要认真设计、做好每一个化学实验,让兴趣盎然学生能积极进行观察,然后进行积极思考,在良好氛围下学有所获。如在学****氧气如何检验时,可以取两个集气瓶分别装空气与氧气,让一位学生上讲台把带火星木条分别伸入瓶中,让学生观察比较后得出检验方法,这样不仅可以使学生学****兴趣得到提高,而且可以使课上得生动直观形象,学生不仅容易记住而且能从中体会到实验剖析精神。再如学到第八章金属材料时,讲到一些金属能与酸反应生成氢气时,有学生会问为什么实验室制取氢气时金属用是锌而不是镁或铁,我们往往会增加一个实验:分别用大小一样锌片、镁片、铁片与一样多稀硫酸反应,让学生观察现象有何不同,再由学生进行交流讨论,得出用锌而不用镁或铁原因。这样不仅让学生得到了答案,而且保护与提高了学生学****兴趣与积极性,为下一步学****金属活动性顺序打下良好基础。在进行学生分组实验时,学生往往有极高兴趣,但是由于学生水平与动手能力参差不齐,因此有些时候实验效果会达不到要求。为了避免这种现象出现与做实验盲目性,同时为把单纯兴趣转化为对学****知识、汲取知识乐趣,成为学****动力,我们事先一定要设计好实验步骤,预先想到实验过程可能出现问题,及时纠正学生不正确实验操作,随时帮助学生解决实验过程碰到问题,指导他们学会正确剖析实验现象,书写实验报告,真正让实验成为教学好帮手。二、注重实验与实际联系,增强学****主动性化学知识应用于实践,是化学实验教学最终目。知识应用不仅是教材要求,更重要是能紧密联系实际,解决日常生活中一些实际问题。因此,我们要注重实验与实际联系,组织、指导学生开展一系列课外剖析实验。通过实验,学生知道我们生活如此多彩,都与化学有关,从而提高学生学****化学兴趣与爱好,进而增强学****主动性,让学生认识到化学就在我们身边,化学与当今社会生活、实际生产密切相关,从而激发学生努力剖析,用知识、智慧与行动保护环境责任心与光荣感。三、就地取材,将节约及环护意识贯穿实验教学始终在化学教学过程中,无论是演示实验还是学生实验,常常是有毒物质参加反应,若处理不当,一方面会危害师生身心健康,另一方面会对环境造成污染。针对这一问题,要引导学生积极思维,进行创新,对实验进行绿色化设计,并处理好反应物回收利用等。此外,实践表明,有化学药品可用食用物质代替,如用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙,用食盐、白糖、食用淀粉分别代替***化钠、蔗糖、淀粉等。同时,应根据实