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班主任管理论文.doc爱心为先以人为本——农村小学班级管理探索李溪镇天山小学席仕伟关键词:农村小学 班级管理班主任以人为本爱心自从师范毕业,转眼间已有六年。六年来,我不停地在教海遨游,搏击风浪,成为一名真正的水手;我不停地在教育这块园地辛勤耕耘,培植桃李,成为一名合格的园丁。我崇敬并热爱教师这一职业,在默默无闻的无私奉献中追寻我心中的梦。酸、甜、苦、辣、咸五味皆品尝。在磨炼中我逐渐成长并成熟。现在我已经有六年班主任的经验了,六年的教学生涯让我深深体会到 情到深处自成歌。有个领导说得好:“我们可以接受一个问题学生,却决不要一个问题班主任。”这句话足以说明班主任在教育教学工作的重要性。现代管理学认为,在人、财•、物、时间、信息这五大管理耍素构成的管理系统中,人是最主要,最活跃的因素,是管理过程的主体•班级是学校的细胞,是学校教育工作的基本单位,是学生学****活动的基层集体。所以,班级管理的成功与否关键取决于一个班级的直接管理者一班主任与学生们之间,即“人与人之间”交流是否通畅,是否和谐。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学的教育,必须得注重班级管理,班级是学校教学工作的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级任课教师,沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级,必须得分析农村小学班级的现状,根据实情采取相应措施,使农村小学的教育教学工作与时俱进,走上正规化,系统化道路。本人所任教的学校就是一所农村中心小学,本人在六年的教学生涯中,一直担任班主任,深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作,在工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。一、农村小学班级学生的现状班主任工作是多方面的,与学生之间的交流与沟通也是多方面的,一个合格的班主任既要学生与学生之间“管理式的沟通”,又要体现正确的教育方向。现在农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度,完成学****上的任务,但还有少部分学生如果不好好管理,将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为:农村小学条件艰苦,而农村小学生,娇惯脆弱,受不得点滴委屈,心理容易偏激。很多家长外出打工,孩子一般由不识字的爷爷奶奶(或外公外婆)带,这种隔代教育对孩子影响很大,学生们养成了一些坏****惯,如:生活不能自理,缺乏自觉性,学****马虎,作业拖欠,劳动观念弱,纪律松散,甚至学会了打架等。常言说得好,林子大了,什么鸟都有。一个班五十左右号人。这五十左右号人,来自不同村落,有着不同的家庭背景和文化素养,有着各自的秉性。每接到一个新班级,必须从多方面,用多种方法尽早了解学生情况,从实际出发,把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓学****成绩做严师,抓生活做慈母是远远不够的。二、以人为本,因材施教学生是由一个个独立鲜活的个体所组成,再加上年龄的不同,家庭环境的不同,形成的个性差异很大,存在不同的思维方式,不同的情感和不同的兴趣、爱好。学生不是工厂生产的同一产品,一个模式,一个标准,所以班主任在进行教育的过程中,除了共性问题需耍在全班教育外,可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育,要特别注意学生的个性差异,情理疏导第一位,一把钥匙开一把锁,要以平等的身份进行交谈,以表扬为主,肯定比否定好,启发比强迫好,即使批评,可采用