课题历史悠久亚洲传统音乐.doc

[课题]:历史悠久的亚洲传统音乐[教学目标]:初步了解几个亚洲国家的民歌风格和特点。结合鉴赏感受音乐与自然的和谐。初步认识呼麦、克隆宗、萨郎吉的音乐特点。[教学重难点]:感受亚洲民歌的特点,学唱呼麦,《星星索》的四声部伴唱及印度音乐与印度舞蹈。[教学方法]:1、运用现代化教学手段——多媒体课件、声像、视听相结合2、启发学生通过观察、分析、比较、归纳的方法,获取新知识,并独立地进行音乐的再体验。[教学过程]:一、导入:师:亚洲作为人类古代文明最发达的地区之一,孕育和滋养了世界四大文明古国中的古巴比伦、古印度和中国。这三大文明对全世界文明的发展产生深远的影响。今天这节课老师要带大家到我们周边的国家去走一走,瞧一瞧,感受历史悠久的亚洲传统音乐。二、教学展开:(一)亚洲音乐概述:音乐作为一种人类文明的文化现象,一直伴随着人类的整个历史发展过程,可以说:有人的地方就有音乐。(出示地图)亚洲有东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚等五个音乐文化区,这五个地区的音乐虽然风格各异,但又彼此影响。(二)第一站:东亚——蒙古《呼麦颂》1、导入:第一站咱们要到蒙古国,谁能当一回导游简单地介绍一下蒙古国?它位于雄鸡的背部。蒙古国原是中国的一部分,1948年独立成国。蒙古国与内蒙不仅在地理上相互接壤,而且具有相同或相近的生活****惯和风土人情,它的文化也曾包含于中华文明。因此它的音乐也是以中国的五声调式为主。2、观赏《呼麦颂》并思考:《呼麦颂》的唱法与我们平时的演唱有何不同?生:可以同时发出两种以上的声音。不像是在唱歌,没有歌词,而是哼鸣。像是模仿自然界的动物声音等。师:回答地非常好。呼麦蒙古语的原意是“喉”,所以也称“喉音”唱法。它运用特殊的声音技巧,一人同时唱出两个声部,形成罕见的多声部形态。3、请同学们跟着王力宏一起来试试,看看我们能不能尝模仿这草原的“天籁之音”。(学生自由模仿,再跟呼麦练唱《两只老虎》,师给予肯定表扬)师归纳:大家模仿地不错,因为“呼麦”唱法是在特殊的地域条件和生产、生活方式下产生的,其发声方法很难模仿,要知道蒙古族在抢救发掘后,才使失传百余年的“呼麦”又获得重生,而且现在已经被文化部列入全国非物质文化遗产推荐项目名录。4、欣赏《四岁的红鬃马》片段,感受人与自然的和谐交融。蒙古民族被称为马背上的民族,草原文化中的马文化表达了蒙古人对自己亲密伴侣——马的热爱。乐曲中两个声部的呼麦与马头琴和谐地融合在一起,仿佛是一幅辽阔、优美的草原风景画。是人与大自然的和谐交融。歌声使人的心灵得以纯化和升华,令人进入一种新的境界。(三)第二站:东亚——日本《樱花》1、请学生闭上眼睛欣赏一段音乐,判断到了哪里?日本2、以《樱花》为例,引导学生探究日本民族音乐特点:(课件给出选择题)师:这首歌的速度是快呢还是慢呢?节奏是比较舒展还是比较紧凑?音乐的旋律是级进多呢还是跳进多?音乐中都采用了哪几个音?生: 速度缓慢、节奏舒展、级进多。较多出现4和7;少了2和5。师:这就是日本极具特点的“都节调式”。 3、“都节调式”的介绍:“3 4 6 7 1 3 ”—— 都节音阶,包含了两个半音。这是典型的日本音阶。抒情、平和、流畅的都节调式是日本音乐的一个特点。 (四)第三站:东南亚——印尼《星星索》1、导入提问:同学们,你们知道“千岛之国”是哪个国家吗?(印度尼西亚)2、印度尼西亚简介:印度尼西亚就