神奇的计算工具教学反思.doc

神奇的计算工具教学反思.doc神奇的计算工具教学反思反思一:神奇的计算工具教学反思这是一节让学生动手操作的课,在教材上所占•的内容并不多。初看教材时,觉得很简单,而且现在的孩了们对这样的计算工具应该都不陌生。但是在进一步钻研教材、杏阅资料以示,才发现这节课其实是很有讲头的。首先,计算器我们毎个人都用过,但是一般用到的都是最基木的加减乘除运算。说实话,对计算器上的一些按键,白己也并不是完全的熟悉和了解。所以在上课前,我骨先杳阅了许多关于计算器的资料。我们平时所使用的大都是普通型计算器,虽然说是大同小异,但是外型和功能并不完全相同,所以要全部研究清楚,也下了一番工夫。比如有的计算器上,开机键是ON,有的则是AC,或者是ON/C、AC/C在同一个键上,兼顾了开机和清除的功能;再比如C和CE祁有清除的功能,但是它们的区别在于,一个是清除全部数据,一个只清除上一步的输入。此外,还有的同学拿的计算器是功能较多的,上瓯还有汇率的计算等等。这些按键的使用,我都一一记录并记在脑了里,其屮有一部分是不需要向学生介绍的,但是自己要做到心屮有数。由于孩子们对计算器都有一•定的了解,刚上课行的同学就己经跃跃欲试了。所以我选择了让学生先来介绍自己了解的部分:开关机、加减乘除、清除、等号、小数点等常用的按键。其它的一些按键功能我也没有急于补充,而是让同学们在尝试计算具体题目时自己进一步体会。比如在计算2345-3921这道题目时,大部分同学算得的结果都是48426,我和同学们一起对这道题目进行了估算,确定得数范围应该是在1500多。那为什么大家计算的结果却是4万多呢?难道计算器也会出错?同学们立刻想到,是运算顺序出了错。这时再顺势介绍M+、MC、MR等按键的使川,学生就很容易理解并在具体的计算屮很快掌握了几个键的用法。总Z,木节课教学中,在尊重学生的前提下巧妙预设,创造性地使用了教材,取得了较好的授课效果。反思二:神奇的计算T具教学反思《神奇的计算工具》一课是北师大版四年级上册第三单元中的一课,这一课在教材上的内容很少,所以在备这节课Z前,我心里的想法是可讲可不讲,或者以学生自学为主,但是在查阅了一些有关资料再去备课时,却发现木节课却是不可不讲、而且大有讲头。那么,我是如何创造性地使用教材的呢?反思祭个教学过稈,我主要是从如下四个环节来完成的。1、立足学生,从学生实际出发由于大部分学生都已经接触过计算器,在课的开始,我仍然还是以学生自学为主,让学生当小老师,来介绍计算器的一些基本使用方法,老师只做适当的补充。2、体验计算器的优势介绍完了它的基木使用方法后,儿乎所有的学生都迫不及待地要一显身手了,因为他们那种满不在乎的表情己经是溢于言表。我打算先让他们尝点儿甜头,当然,也是体会一下计算器的优势。于是,我出示了如下三道题:17689+5874x429203、29402884c三道题做下来,大部分学生是旗开得胜,当然也有个别同学由于动作慢或按错键等原因而掉了队。于是,我适时地教育学生即使是用计算器,也需要我们认真、仔细。3、 恰当、合理地使用计算器这个坏节,我安排了与计算器比赛的游戏,学生开始不敢比,在我的鼓励下,有几个学生勇敢地站了起来。于是班里的同学分成了计算器组和口算纟R两个小纟R。其实,这次我是有意想让口算组贏。于是,我出示了如下四道题:729、12587、987021>(8913+5468)0458。果然