试论语文教学改革中读的改革学科教育.doc

试论语文教学改革中读的改革学科教育.doc试论语文教学改革中“读”的改革论文关键词:教学改革;诵读;阅读;新的教学模式论文摘要:听、说、读、写是语文教学中的四大能力。在教学中,要考虑到^读”的重要作用,合理安排教材结构,改革考试办法,组织形式各异的“诵读”活动,鼓励学生自主的、个性化的阅读,提高人生品味。过去的教育是把全部的学****压在学生肩上,教师手里拿着一根戒尺,督促懒惰的学生,后来学校教育趋于另一端,把全部的劳动放在教师身上,课堂上以教师讲为主。进入21世纪,我国教育事业进行了一场深刻的变革,对教师提出了更高的要求,不仅要求教育思想转变,教育方法也要改变。语文教学就“读”谈看法,与大家商榷。1整合教材结构。,语调的抑扬顿挫,对表达文章的思想感情,有着密切的联系-这对学生对课文内容及中心思想的正确理解有很大的帮助。,课本要精选语言优美,寓意深刻,形象生动,琅琅上口的文质兼美的短文作为学生诵读的内容教材中应增加背诵的内容。如适当增加文言文的比例。我国古典诗文源远流长,浩如烟海,大量诵读其中的经典名文,对继承我国古代文化遗产,加强学生的人文修养,陶冶情操,丰富语汇,增强语感,从而提高其语文素养有着极其重要的意义。因此加大语文教材文言文的份量很必要。象鲁迅、茅盾等老一辈文学大师,他们青少年时代学****的主要是文言文,这不但没有影响他们成为现代文学大师,反而为他们深厚文学功底的建立打下了坚实的基础。我们不妨让学生多学****文言文,以文言文的学****促进现代文的学****正如现在我们知道的,要想提高语文素养,仅仅学****教材是远远不够的。要加大学生的课外阅读量。。加大学生诵读能力的测试增加诵读成绩在总成绩中的比例,可参考普通话考试的评分标准给学生打分,实行诵读能力等级的考试制度。除了现场诵读还可要求学生把精短典范的文章默写出来,要求学生熟读的文章,考试可用选择题、填空题的形式来考查其熟记程度。还可以针对学生的不同情况提出不同的诵读要求,比如规定一部分最简单、最基本的内容要求人人背诵,考试可占70%;再规定一部分内容,要求中等及中等以上的学生掌握,考试可占20%;另外增加部分内容,要求少数拔尖的学生掌握,考试可占10%。这样既有利于全面发展,又有利于尖子生的培养。。培养学生对诵读的兴趣。提高学生的诵读能力在课堂上,除了正常的授课活动,要拿出5〜10分钟的时间让学生进行诵读,诵读的内容可以是学生阅读过的诗、散文、小说片段等,也可以是学生自己写的。人类的文化遗产大多以文字的形式流传下来,而所有的文字,都具备了语文的各项要素,其丰富和广博远非几本教科书所能涵盖。所以,读任何书,都可以达到学****语文的目的。在课堂外,要求学生摘抄语言优美、寓意深刻的文章,再写岀自己的感悟,这样,让“写”更好地为“读”服务,“写”和“读有机地结合在一起。课上与课下紧密地结合在一起,全方位地提高学生的诵读能力。上一页12下一页2鼓励学生自主阅读阅读是学****语言的基础,也是必要途径,人通过阅读获得信息,并发展自己的独立思考的精神与能力,阅读是思维能力形成的决定性因素。。要鼓励学生的个性化阅读。一旦学生走进阅读,热爱学****他所焕发出的生命的***和他学****的效率常常令人惊喜。