课堂体育社会化在体育教学中的应用试析学生健康个性的形成学科教育.doc

课堂体育社会化在体育教学中的应用试析学生健康个性的形成学科教育.doc课堂体育社会化在体育教学中的应用一^析学生健康个性的形成论文摘要:通过对江西省5所高校各抽取学生166名,教师16名进行问卷调查,:利用课堂体育能使他们学会互相尊重,养成良好的社会态度,发展自主性和对道德问题的判断,:课堂体育;社会化;大学生;个性人的社会化过程是个体通过学****积累社会知识技能、发展和形成自己个性的过程•在高校人人不见得是以个体的社会化为目的去接受教育的,但课堂体育却具有重要的社会化功能,、规范,而且还可以使大学生学到其它社会生活领域中的规则并适应社会。,根据立意抽样的原则,在江西省5所高校各抽取学生166名,、专家调查法、(Y1-Y4)作为学生个性层次的指标,探讨了课堂体育各因素(xl-x9)(图1)可知,)(・1在课堂体育社会化中个性的概念个性并不是社会环境的消极产物,而是人们在掌握社会经验和改造周围现实的活动中通过动机、兴趣、理想、信念等内部世界体现出来的•这些内部世界系统使人们以不同的态度和不同程度的积极性去组织自己的行动,有目的有选择地对客观世界进行反映和改造,因此,个性也是人们参加各种社会活动的动力系统,其实质是一种内驱力•2个性和课堂体育社会化的关系人的性格是多种多样的,有的人热情、坚定、果断,有的人冷漠、动摇、懦弱,有的人固执、自信、骄傲,有的人优柔、谦和、,特别是能够发现并有意识地调整自己个性、能力与气质的自我意识的形成,,:从小时候所获得的体育运动的经验,在成长以后能够促使其积极地参加课堂体育活动,而且运动中不可缺少的体力、技能、勇敢、果断、灵敏以及聪明、机智等品质,,参加体育运动对促进个体地体力与技能的提高作用是十分明显的,由此带来的成功、喜悦、满足、赞誉,肯定也是常见的,,涵括了人的身体、智力、情感和行为,同时也要求人们具有较高的体力和技能来参与其间,有很多机会发现自己体力差、意志薄弱、心情矛盾等弱点,,如何正确认识自己,弥补自己不足,巩固提高自己长处,是运动场面赋予每个学****者的课题;而从深刻的自我认识、自我发现开始,向更高层次的自我提高前进,又正是课堂体育学****场面所具有的动能,,