当好学校特色发展的领头雁.docx

当好学校特色发展的领头雁.docx当好学校特色发展的领头雁课改进入深水区后,特色成为教育内涵发展的必由之路。/1/view-,创立了“打点拉线求面”教研模式,在此之下,连续七年高考辉煌的钟祥一中形成了“集体备课五字诀”,走进央视演播大厅的柴湖小学探索出了一条“农村小学艺术教育”之路,召开全国作文研讨会的钟祥五中摸索出了“微点作文”,教研室提出了思想品德情景介入导学法……点、线、面齐开花。现在,就让我们看看他们的特色教研――刘东平近年来,钟祥市教研室创造性地提出并践行了“责任教研打点、学科引领拉线、区域协作求面”的“打点拉线求面”教研模式,统领全市学校特色发展。一、模式内涵责任教研“打点”。即市教研室实行领导包片、教研(科)员包乡镇和学校的责任教研制度。要求教研室每个班子成员包一个片,促进区域教研稳健发展;教研(科)员包1―2个乡镇,全面负责“点”上所有学校的教学指导、服务,开展“六个一”活动,促进学校特色发展。学科引领“拉线”。即教研员必须始终站在学科前沿,以全新的教学理念为导向,以开展教学研究、指导和服务为宗旨,以教学视导、送教下乡、迎教进城、区域协作体活动、网络教研、教学检查和名师工作室为载体,以骨干教师、学科带头人和名师工作室成员为主力,全力引领全市各学科教师专业发展,不断提升学科教师素养,推动学科教学全面发展。区域协作“求面”。积极搭建区域协作体平台,全市成立市级、区域和乡镇三级教研网络,形成了以市教研室为中心,以区域、乡镇中心教研组为辐射的全市教学研究、指导、检查格局,促进全市教育均衡发展。二、运行机制点上搭建平台驱动。教研(科)员着力在自己的责任点开展“六个一”活动,即教研(科)员在自己联系的乡镇每学期讲一堂示范课或组织学科团队讲示范课,参加一次考试质量分析会;在全市或区域每年组织一次专题教研活动,做一场高质量的学术报告;每年发表一篇教育类文章,做不少于10套高考、中考或小学毕业考试卷。教研室将教研(科)员在责任点的工作情况与教研(科)员年终考核挂钩,与评先、表模挂钩,以增强教研(科)员的责任意识,激活教研(科)员的创新意识,力争通过教研(科)员“点”上的工作,推动学校特色教研。线上教学视导牵引。市教研室积极创新学科引领方式,在稳步开展常规教学视导的同时,创造性开展教学专题视导和驻点视导。如课堂教学专题视导,实行学科教研员随机推门听课。听课后,学科教研员集中同科教师评课。针对课堂教学中的问题,教研员指导授课教师二次备课,形成二次教案。然后由授课教师进行二次上课,教研员及相关人员进行二次听评课。如果二次授课仍然达不到理想效果,教研员则亲自上示范课,突出引领作用。侧重于全市薄弱学校和薄弱学科的全天候、全过程监控指导。面上城乡共振提质。市教研室依托区域和乡镇中心教研组开展教研活动。先后组织特级教师、省级骨干教师、市级专家型教师和学科带头人送教下乡,讲示范课、观摩课。同时,根据相对集中、便于管理的原则