小学教师培训要关注教师职业发展规划.docx

小学教师培训要关注教师职业发展规划教师专业发展问题日益成为学界的热点话题,但是“教师教育效果并不令人满意,反而受到很多抱怨与批评,造成这种情况的原因固然很复杂,但与对教师发展过程规律性本身缺乏了解不无联系”[1]。我们在与小学教师接触的时候,听到最多的抱怨就是“忙,太忙!”小学教师的“忙”是客观存在的,但是这种“忙”是否有计划;小学教师是否能够给自己的工作、生活、学****休闲一个合理的安排;小学教师是否有给自己设计恰当、合理的发展规划的意识与能力;面对这样一个终身学****的社会,他们是否准备好了;为了解这样一些问题,笔者在进行教师培训工作时,随机选取几十名小学教师进行了两个小调研,对他们撰写的职业发展规划进行了分析与研究,得出了关于教师培训的一些启示。一、:你将怎样分配你的时间和精力?请描述出你的现状及你理想的状态,并比较两者的差异。参与调研的43位教师中,仅有4位教师认为现状与理想状态基本吻合,他们工作的时间大概在40%左右,其余时间用于休息、娱乐、家庭。39位教师认为现状与理想状态相距甚远,认为现在的状态是工作时间占到50%以上,有相当一部分教师认为占到60%甚至70%以上,还有一位教师说除了睡觉的时间都在工作。所有教师都认为理想状态是工作时间为30%~40%。看到这样一个调研结果,笔者不禁在思考:教师们把这么大量的时间用于工作中,甚至没有了休闲,没有了学****没有了人生的其他乐趣,他们是否充分、合理地利用了这些时间?他们对自己的职业是否有规划?他们是否有自己想要达到的目标?他们将怎样达到自己的目标?:你认为什么是教师职业发展规划?你认为小学教师有必要进行职业发展规划吗?请为自己设计一份职业发展规划。(1)参与调研的57位教师中,100%的教师认为小学教师非常有必要进行职业发展规划。(2)对于“什么是教师职业发展规划?”这一问题,教师们的理解主要有三种类型:计划型――职业发展规划就是个体对自身职业发展作出的预设或计划。目标型――教师在自己工作的年限中的个人发展目标。方向型――在本岗位中的发展方向和达到的程度。笔者认为,所谓职业发展,就是一个人一生的工作经历,特别是职业、职位的变动及工作理想实现的整个过程;规划,就是具体设计及实现个人合理的职业发展;职业发展规划指的是一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划,包括一个人的学****对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。每个人要想使自己的一生过得有意义,都应该有自己的职业发展规划,但是个体职业发展规划并不是一个单纯的概念,它和个体所处的家庭和社会存在密切的关系。仅从定义来看,教师们对职业发展规划的理解基本是正确的,它表明了一个人对自己所从事职业的预期与计划。尽管职业发展规划侧重于对“职业”的计划,它却不是一个单一的概念,一个人的职业必定要与其所处的家庭和社会存在密切关系,而教师们并没有意识到这一点,仅仅把规划的目标集中于工作岗位上,这一点也可以从教师们为自己拟订的职业发展规划中得到印证。从另外一个角度讲,这也是教师们觉得太忙,没有休息和娱乐时间的一个重要方面,因为他们在制定个人规划时就没有考虑到其他因素。(3)笔者把教师们给自己设计的职业发展规划的回答划分为如下几种类型:笼统型:指没有明确的目标和方向,也没有时间期限,仅仅说明自己要从知