信息技术与高中地理学科教学资源整合反1.doc

信息技术与地理教学资源整合---------教学反思摘要:信息技术是当今重要的教学手段,但是在信息技术与地理教学资源整合过程中,存在一些常见的误区:。也存在如下方面的问题:,,学生认知过程缺乏重点和有序性,导致了“热热闹闹,效率不高”。3、过分依赖信息技术,忽视了其他手段的运用。有效地实现信息技术与地理教学的整合,要从以下几点入手:1、以学生为主体,教师为主导,构建地理信息化教学平台2、要善于借鉴、积累与创新,,提高地理教学质量。关键词:信息技术地理教学资源整合误区问题正文:信息技术与课程整合,已是学科教育改革发展的大趋势,有着其他教学手段不可比拟的优势,在教学中运用可让课堂教学的效果远超传统教学。信息技术已经走入了中小学各科的课堂,随着信息技术的普及,广大教师运用现代化教育技术手段,改变了传统的教育教学模式,优化了课堂结构,拓宽了师生视野,使课堂更具生机与活力。但是在信息技术与地理教学资源整合过程中,我们走向了哪些误区?存在那些方面的问题?如可有效实现信息技术与地理教学资源整合?这也是是我们要反思的问题。一、信息技术与课程整合存在的常见误区现代化的教育教学手段让课堂更充满生机,教师更省事,学生学****也很轻松,但是对于信息技术与地理学科的整合,笔者认为,要避免走入以下几个误区。,也很生动立体,但总是一种视觉的表面,如果学生不能有一些亲身的感受,对于知识的掌握仍然只停留在表层上。比如GoogleEarth在演示地球的形状及经纬网方面的确方便,但如果仅仅这样,学生对于地球仪及经纬网的掌握就不能落实到实物上,所以即使各种课件对于演示相关知识形象生动,但在这样的课程中,像实物地球仪仍然是不可缺少的。 ,如气候的成因,人们的生活****惯,经济的特色等等。如若仅仅课堂上资源的讲授,不让学生去亲身感受自己生活的环境,学生对此的掌握也始终停留在字面上,同时也背离了地理这门学科与实践相结合特色。如等高线的理解,就应该让学生通过动手、观察模型,去感知并形成同实物相结合的认知感受,这才有利于学生对此类知识掌握得更为牢固。,现代化的教育手段就是对于传统教学方式的全盘否定,实则不然。传统教学方式虽然有诸多弊端,但是如启发式教学、讲练结合等仍然是信息技术环境下地理教学不可丢的传统。不能将资源的展示代替教师的讲解,不能为去用多媒体教学而用多媒体。有些地理教师为了省事,干脆就以放各类资源来代替课堂教学,还有的就是对资源不能整合,不整理,不加选择,不考虑学生的实际,通通展示和应用,学生对于知识体系的形成较为混乱。二、现代信息技术教育与课程整合的一些问题 近几年来,广大教师运用现代信息技术教学已呈趋势,但在具体的实践运用发过程中,也存在不少问题:1、经多方努力,虽出现了一些优秀的教学软件,但难以应用到实践中去,其主要原因是各科教师对现代信息技术教育的意识还比较差,计