第1讲管理学课程导论.ppt

《》导论首席咨询顾问2014年8月好好学****天天向上主讲教师简介邢以群管院一教授,浙江省精品课程《管理学》负责人,浙江大学管理学教研中心负责人。1964年生,1979年毕业于东阳中学,15岁进入浙大电机系学****22岁获得管理工程硕士学位,33岁获得管理学博士学位并晋升为管理学教授。自1992年开始承担《管理学》课程主讲教师,一直致力于管理学的普及与应用好好学****天天向上曾经酷爱金庸等人的武侠小说,梦想自己有一天能成为琴棋书画样样精通的武林高手。后来却成为了一名不参与也不擅长任何娱乐活动、只会看书教书做顾问的管理专业人。曾经追逐各种名利,期望自己成为大企业家、大慈善家、著名管理学家后来却成为了不计较名利,执着于普及管理、认真履行教书育人职责的普通一教师信奉:人活着总应该做一些事,要做就做有价值的事,既然做了就力争做得最好!教师应为人师表,要“传道、授业、解惑”,就必须“自尊、自信、自强”主讲教师简介好好学****天天向上《管理学》课程组简介《管理学》2005年成为浙江大学首批精品课程和重点课程,2006年成为浙江大学品质课程,2008年成为浙江省精品课程。管理学教研中心由管院18位教师组成,负责大类课《管理学》和通识课《现代管理基础》教学,《管理学》实行统一教学大纲、教材,统一备课思路、统一教学规范、统一命题等。学校教学基层组织。我们的目标是:“成为最受学生欢迎和好评的品牌大类课”和“最具团队和职业精神的教学团队”。好好学****天天向上导论课内容《管理学》讲什么?我们为什么要学《管理学》?我们将如何来学****管理学》?好好学****天天向上一、《管理学》简介什么是“管理”?《管理学》讲什么?好好学****天天向上案例:选课问题(P2)随着社会对综合性人才需求的增强,高校学生对人文社科类课程的关注度也日益增强,在这种情况下,选修名师开设的人文社科类课程的学生日益增多在一所以理工为主的综合性大学中,管理学院的王老师向全校本科生开设的“管理概论”选修课,刚开始时,选修的人大约在60人左右。由于王老师在课程中能够理论联系实践,以通俗的语言讲解管理知识,选修该课程的学生逐年增加,从最初的60人到90、120、300、700、900人。由于选修该课程的人数日益增多,一开始教务处通过将该课程调整到大教室的方式以满足日益增长的选修需求。但学校最大的教室也只能容纳120人,当选修人数超过120人以后,学校就无法通过调整教室的方式来满足学生的选课要求。在这种情况下,教务处与该教师协商,希望其一学期开两次课。但该教师由于本身的科研、教学任务繁重,难以承担更多的教学任务。既然如此,教务处就只好采取限制选课方式,规定只接受前120人的选课申请好好学****天天向上但学生选修此课程,并不仅仅是为了取得学分。面对学校限选的规定,仍然有不少没有选上课的学生,为了提高自身的素质而前去参加旁听,以至于教室里人满为患。学生为了抢到一个座位,晚上6:30的课常常需要5:00以前就到教室,并常常会为座位问题而发生纠纷,从而导致了选上该课程的学生的极大不满。他们纷纷通过校长信箱和其他途径,要求学校保护自己的正当权益。为此,学校相关部门通过协商,最终采取了给选上该课程的学生发放听课证的方式,以保证他们上课前到教室能够有座位。尽管如此,选上课的同学没有位置、没有选上课的同学继续通过各种方式进入旁听的情况仍然存在,想选选不上、选上了不一定听得到的问题仍然没有能够得到切实解决。问题:有限的学****机会与不断增长的学****需求之间的矛盾?好好学****天天向上案例分析:问题产生的原因资源的有限性只有一个老师上此课受欢迎——人员有限只有每星期一个时间一次课——时间有限只有传统听课方式可供选择——媒介有限只有120人容量教室可选择——空间有限好好学****天天向上案例分析:问题产生的原因场景一:“管理学概论”课程的口碑在一代代的学生中流传,这门课的热门程度每年都在提升。场景二:学生在听这门课程的时候已经把“学分”之类的功利指标置于脑后。大家不关心是否真的选上了这门课,只在乎能否听得到讲课。场景三:一个只能容下120人的教室被将近900人所围绕,人们为了能够进入教室听课,不断产生各种纠纷……场景四:学校在迫不得已的情况下派发听课证给此课程,但是过大的管理压力使得听课证制度形同虚设,仍然是一片想选选不上,选上听不到的局面。人的欲望的无限性好好学****天天向上