浅谈小学生古诗阅读兴趣的培养.doc

浅述小学生古诗阅读兴趣培养一、让学生学会品味古诗词古诗用词准确、凝炼,博大精深,表现形式亦多种多样:有颂江山美,吟边塞情;或悲凉慷慨,或缠绵宛转;有豁达,亦沉郁。因此,必须指导学生在理解品味诗词过程中体会古诗词魅力,激发诵读古诗词兴趣。平时教学中组织学生观看配画、配乐诗诵录像。学生从讲授者口中,从动人画面上,从轻响乐声中,想像着、体味着、感受着诗文艺术魅力。情有所感,理有所悟,学生在欣赏中对古诗词描绘进行再造想像,丰富了学生内心世界,感受到了诗文意蕴,从而增进了学生对诗词理解。品位古诗文还可以让学生在背诵过程中,自行查阅资料,通过询问、调查、收集、阅读等手段,来理解、感悟古诗词内容、作者思想感情及蕴含哲理等。可以开展一些激励性活动,如“资料展示会”、“自主学****心得交流会”等。同学们进阅览室、跑书店、问老师、问家长、听讲座……积极性都很高,不仅获得了不少知识,还能够“旁征博引”,表达自如。二、让学生掌握积累古诗词方法小学生只有熟读、背诵、摘记大量古诗词,才能充分地汲取古诗词精华,得到古诗词浸润,从而积累丰富语言材料。古诗词不是无情物,根据儿童年龄特点,让他们在背诵时,加上适当语气与动作,边背诵边表演,会增进对古诗词理解,从而与古诗词情感产生共鸣,促使学生背得快,记得牢。古诗词背诵还可将其归类,便于学生记忆,例如,按四季时令进行分类,从《早春》、《春江花月夜》到《夏日》、《小池》;从《秋浦歌》、《秋思》到《冬景》、《江雪》。学生春游芳草地,夏赏绿荷池,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。朗朗童音背过了灿烂春天,缤纷夏天,金色秋天,绚丽冬天,大大调动了学生背诵古诗词兴趣。此外,还可按诗不同内容,如“言志”、“送别”、“劝勉”等,进行分类背诵,这样为大量背诵奠定了基础。背诵形式还可采用摘抄法,先将优美诗词摘记在一个本子上或读书卡片上,有空时经常拿出来看一看,读一读,读到能背下来时也不要停下来,应再读几遍,这样才能记得牢。即使熟读成诵后也不能置之不理。因为根据遗忘规律,背诵后忘得最快是开头十几天,因此隔三差五还要复****一下。学生掌握了背诵古诗词方法,就有可能在实践中乐此不疲,而且还有可能成为一种爱好。三、让学生学会运用古诗词熟读、理解、背记了古诗词,不能老让它们关在学生脑海中,要引导它们出来走一走。让学生在“温故而知新”中感觉古诗词运用时更有乐趣。古诗词源于生活,引导学生把在生活中观察到、体验到东西用古诗词进行表达,能促进学生对古诗词理解与感悟。如春游时来句“无边光景一时新”;扫墓遇雨时吟句“清明时节雨纷纷”;风筝飞舞日子,说句“忙趁东风放纸鸢”;新同学来了“笑问客从何处来”……让诗走进我们生活,见景吟诗,见物吟诗,表情吟诗,叙事吟诗,等等。为了有意识引导与激励学生用古诗词,可利用每堂课前1分钟进行生活用诗汇报会,对用得好学生给予嘉奖。这样孩子们会越来越喜欢用诗词来表达自己意愿与感情。同时,还可以开展主题班会,用各种各样形式来吟诵自己喜爱古诗词或在自制赠言卡上写上“言志”、“送别”、“劝勉”诗词。让古诗词在悄然无声中走进学生们生活,那些背诵过古诗词犹如一汪清泉流淌在学生们心间,激荡着他们情感,升华着他们对生活认识。古诗词走进了学生生活,有心学生便发现生活中处处是“诗”。在他们文章中竟然出现了诗词踪影。从而启发他们把古诗词写进文章里,可以在写景中用,在叙事中用,也可以在抒情与