浅谈当前初中语文课堂教学方法.doc

浅述当前初中语文课堂教学方法新课改实施及推广已有数年,然而传统灌输式教学结构模式,还在影响着一部分初中语文教师。老师课堂上唱独角戏,既压制了学生学****语文积极性,又束缚了他们创造性,使学生处于被动接受地位。长期下来,学生在学****过程中只有一味接受份儿而没有自己主动参与学****份儿,没有思考问题、剖析问题与解决问题机会,没有动手实践、自我剖析,进行交流合作机会。这势必形成学生难学、教师难教两难局面,最终导致学生完全放弃对语文学****其负面影响是可想而知。那么,怎样在新课程标准理念下来进行“充分激发学生主动意识与进取精神,倡导自主、合作、剖析学****方式”呢?怎样让语文综合性学****成为培养学生主动剖析、团结合作,勇于创新精神重要途径呢?”恰当而有效地选择运用教学方法,是每个教师必须重视问题。而众所周知,语文学科内容极为丰富,任务繁重。它具有工具性、思想性、文学性与知识性(包括文化知识、科学知识与生活知识),因此,语文教学既要注意到对学生进行知识传授,还要注意到培养发展学生感知、思维及剖析、比较、概括等各种能力与技巧,这是语文教学过程目所在;同时,教学过程是老师、学生与教材在一定大小环境中协同运动过程,这个过程最终结果是要在学生身上反映出来,只有当教学手段即方法与教学目达到有机与谐统一时,才可能产生满意教学效果。以下就我在实际教学工作中实践谈几点看法。第一、教师须转变教学观念随着学****化社会到来,语文教师不再是知识占有者与传授者,而是学生学****指导者与帮助者,是智力开发者,是信息提供者,是意义建构者等等,传统观念必须随时代发展而不断更新。只有教师观念转变了,思想更新了、先进了,对新时期教学理念有了新、全面、深刻认识后,才能使语文课堂活跃起来,学生学****活动轻松、愉悦起来,从而提高语文课堂阅读教学效率。切实贯彻新课改理念,课堂上,变“教师讲学生听”灌输式为通过学生先学,然后教师对学生先学内容进行调查研究,通过信息反馈,及时掌握学生对各知识认知水平,了解他们思想活动、学****方法掌握等实际情况,这样教师才会明白当前教学起点在哪里,有了这个起点,教师便于遵照“由浅入深”、“由近及远”规律来组织教学活动;这里,教师只是启发、引导,该导时导,当讲处讲,充分体现“学生为主体,教师为主导”教学理念,这样可较好地锻炼学生直觉思维能力与创造思维能力, 第二、课堂宜采用多种教学手段教无定法。讲授法、提问法、讨论法、练****法等几种传统语文教学方法,它们是现行许多综合性语文教学方法重要组成部分。在教学中,若一味地使用一两种教学方法,难免陷入单调枯燥。心理学研究表明,单一刺激容易使人产生疲劳。如果采用多种教学方法,就能调动学生各器官参与教学活动,从而能有效地提高学生学****效率。当然,我们也不能一味求多,教师应综合考虑学生、课文等具体情况运用多种教学手段,根据教学实际情况对这些方法进行优化组合。比如语文工具性要求语文教师在课堂上多培养学生运用语文能力。具体表现为学生听说读写能力,对此,各种各样练****不失为一种好方法。语文人文性要求教师能够培养学生审美能力、陶冶学生情操,那么,阅读、讨论就是比较好教学方法。同时,教师应能够积极并较合理地运用现代网络教育技术,注意创设教学情景,运用启发式、讨论式等教学方式,培养学生思维能力与剖析精神,激发学生学****兴趣,极大地调动学生学****积极性,以提高教学水平与教学质量。第三、注重课堂上