浅谈我国中学英语课程改革.doc

浅述我国中学英语课程改革一、引言随着经济快速发展,外语教育变得尤为重要,特别是对于中学时期外语教育,大踏步地改革势在必行。一门语言早已经不是一种特定范围内交流工具,慢慢成为人类共有语言。然而,一直以来困扰我们是怎样使外语学习更有兴趣,更易掌握。无数改革者们前仆后继,致力于研究一种适应社会,顺应时代步伐改革策略。二、新改革政策特点 ,把枯燥课堂教学变得更加趣味,使得每一个学生都能全身心地投入到教师讲授内容中去把短短45分钟课堂内容利用到最大化,缩短学生课下复习时间,让他们能够在课堂之余发展其他兴趣爱好,全方位地充实自己。 “以学生发展为本”思想“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”这一理念引领着我国基础教育课程体系走出目标单一、结构僵化、方式机械灌输模式,走向强调创新精神与实践能力剖析性学历与研究型学习,让每一个学生个性获得充分发展。 。从封闭走向开放,可以说是课程政策显著特征一方面,课程改革强调课程与生活世界联系,强调课程与社会发展联系,增强课程社会性,培养学生实践能力、社会责任感与关心社会生活现实态度,走向课程生活化、社会化与实用化。另一方面,课程改革要实现课程综合化,打破学科人为壁垒,确立开放课程体系。不仅要加强文科之间、理科之间,更要加强文理之间,科学与人文之间综合,使不同学习领域与学科之间能够互相渗透,向对方开放。三、任务型教学特点我国基础教育新英语课程标准提出了这样基本理念:“倡导任务教学模式,让学生在教师指导下,通过感知、体验、实践、参与与合作等方式,实现任务目标,感受成功。在学习过程中,进行情感与策略调整,以形成积极学习态度,促进语言实际运用能力提高。”由此可见,英语教育本质内涵就是培养学生运用英语能力。顾名思义,任务型教学就是围绕一定教学任务展开,它具有以下几点重要特点: ,具有实际价值。为了完成任务,学生必须以“意义”为中心,将语言输入语言输出进行有机组合,营造出一个利于学习者言语习得与内化有利环境,以达到解决某种交际问题目。 ,任务型教学模式就是将英语教学目标整合到一个或多个具体真实活动任务中,使学生在使用英语完成任务同时,潜意识地自然吸收,不知不觉地习得语言。因此,我们所设计活动任务应该做到语境真实、语义真实、符合学生真实兴趣、针对学生真实困难、让学生“被动学习”变为“主动学习”,充分调动学生学习积极性。 。这些差距可能是知识差距(knowledgegap)、能力差距(abilitygap)、技能差距(skillgap)、信息差距(informationgap)、文化差距(culturegap)等。正因为有了差距,学生才会有学习愿望与紧迫感,教师才有了教必要。任务型课堂教学一开始就应呈现任务,创设出一个需要完成认识场景,让学生有明确目标,激发他们学习兴趣使学生处于一种积极、主动学习状态之中,在任务驱动下学习语言知识与进行技能训练。四、英语教育改革趋势 “掌握语言基本知识与基本技能”放在教学目首位。而新制定课程标准要求把激发与培养学生学习英语兴趣