《a大调(鳟鱼)钢琴五重奏》.doc

《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》第四乐章课题《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》(第四乐章)备课人:卢佳授课时间:20160520课时安排:一课时教学目标感受、体验乐曲生动的艺术表现力及各主奏乐器所表现的音乐形象;简单了解室内乐的基础知识及钢琴五重奏的乐队编制;初步认识作曲家舒伯特的生平贡献。重点体验乐曲所表现的生动的艺术形象。难点能够听辨乐曲根据不同的情节情境而发生的变化。教具多媒体课件、电子琴课型:以欣赏为主的综合课教学过程设计问题与情境师生行为设计意图一、引入:师:今天老师给大家带来一个小故事,这个故事不是我来讲而是由五件乐器来讲。简单介绍钢琴五重奏的基本知识:首先让我们来认识一下这五件乐器(听辨乐器、出示课件)中提琴是提琴里面的中音乐器低音提琴是声音最低的乐器钢琴五重奏表演形式及乐队编制(出示课件)创设情境引起兴趣铺垫新课简单明了的交代钢琴五重奏2、师:一个故事发生要有时间地点和角色,老师把这三个要素提供给大家。师:这个故事分为七个小情节,请同学们根据你听到的音乐,发挥你的想象力,为大家讲述你听到的情景。时间:阳光明媚的午后地点:清澈的小河旁角色:最先出现的角色是一群小鱼—少年—老渔夫这三者会发生怎样的故事?设定角色,铺垫新课新课1、聆听主题乐段:问:这段音乐的情绪是什么样的呢?你听到了哪个角色?问:这段音乐里演奏小鱼形象最明显的是什么乐器?聆听变奏一:接下来让我们来听下面的故事问:这段音乐的情绪较前面那段音乐相比,有什么变化?问:小鱼们在水中干什么呢?生:师:小鱼享受着阳光,自由自在,无忧无虑的游着。答:小提琴生:生:师:几只淘气的小鱼在嬉戏打闹,你追我赶,弄得水花四溅。先采用分段聆听讲述的方式学习,如果先聆听全曲,学生无法接受陌生的8分钟的音乐内容,如果先聆听歌曲,学生在后面的环节很容易失去兴趣。体验感受音乐的情绪情境,并讲述出来追问:哪件乐器特别明显的表现了小鱼们玩的很欢快呢?3、聆听变奏二:请听下一片段问:这时该哪个角色出现了呢?这段音乐的情绪和第一段音乐是不是有些相似呢?也是轻松自如的。这时谁来到了河边呢?问:在这段音乐里是哪件乐器承担了旋律声部呢?师生:钢琴生:少年师:少年来到小河边看到小鱼们自由自在的游着。生:答:师:中提琴,在中间声部承担了旋律部分。教师补充辨明主奏乐器及其独特作用体验感受音乐的情绪情境,并讲述出来教师补充辨明主奏乐器聆听变奏三:下面请听接下来故事情节发生了什么转变?(播放音乐)问:钢琴急促密集的音符表现了小鱼和少年什么情绪?问:少年这么紧张担心小鱼的安危,是因为谁来了呢?答:紧张、恐惧答:渔夫师:渔夫来了,紧张夹杂着沉重的音乐预示着不祥即将到来。根据听到的音乐感受音乐形象和表现的角色追问:这段音乐主要用了什么乐器来表现渔夫的形象呢?聆听变奏四:渔夫来了,少年很担心,接下来发生了什么?请听下面的故事问:请说一下这段音乐的情绪是怎样的?发生了什么?聆听变奏五:请听下面的故事 问:这段音乐表现了哪个角色的什么心情?答:低音提琴师:弹奏低音提琴音色生:师:音乐情绪由强烈转为哀伤似乎表现了渔夫等不及了用木棍搅浑了河水,忧伤的音乐告诉我们小鱼遭到了不幸。生:师:渔夫满载而归,只剩下少年在河边望着浑浊的河水黯然神伤,他为小鳟鱼从此失去了生命和自由感到悲伤难过。简单了解低音大提琴,感受低音大提琴在这里所表现的渔夫的鲜明形象加深印象体验感