浅谈教学管理创新.doc

浅述教学管理创新教学管理是学校管理工作一个重要环节,它是教学管理者通过一定管理手段,对教学活动进行统筹规划、组织实施、监督控制、指挥协调一系列活动,从而使教学活动达到既定目标过程,是保证教学活动正常进行中枢环节,也是提高教学质量,取得教学效果根本保证。创新对于一个民族来说,是一种不竭动力;对于一所学校来说,也是如此。构建与实现创新教育,培养创新性人才主要途径是教学创新。新课程改革不可或缺一环是教育教学管理创新,这种创新从内到外表现为三个层次,即教学管理理念创新――管理体制创新――教学行为创新。一、教学管理理念创新深化学校内部管理改革,特别是教学管理优化创新,是学校生存与发展生命与动力,要深化素质教育,切实推进新课改,必须继承传统,立足创新,不断开辟新思路、新途径,走出适合学生发展特色之路。(一)实行民主管理许多领导过度依赖“自上而下”科层式或层级管理,它能充分体现领导意志与权威,但教师们往往是处于听命执行被动状态,缺乏创造与创新热情、动力与思路,这与学校实行民主管理不相符。学校民主是一种有效管理方式,学校校长要大胆放权,充分相信教师与学生在大多数情况下会负起完全责任,建立起现代学校管理制度体系,实现自身价值。(二)学会尊重与信任在学校中,我们要努力营造一个尊重人管理氛围,使人与人之间感情融洽,互相发生积极影响。其次要给予教师充分信任,不要事必躬亲,要给教师创造一个与谐、宽松环境,使教师怀着快乐心情参与各项教学活动。要尊重教师,听取他们意见,谅解他们工作上缺点与失误,正确处理生活工作上一些矛盾,搞好民主团结。(三)满足成就需要在教学管理过程中,我校充分考虑每一位教师成就需要,不以同一目标培养教师,不以同一目标评价教师,使每位教师都有尝试成功机会,显露身手空间。我校通过评先进、评优秀、评职称,给予各种奖励来开展各种竞争,激发每个教职工积极性。当然,教学管理为教师营造与谐管理氛围,必须以一定规章制度与常规要求为前提,才能真正实现教学管理民主化。二、管理体制创新管理体制是管理理念外化、具体化,创新管理理念指导下管理体制必须是以人为本,实现人全面发展。(一)制定课堂教学管理制度要研究与制定新课程课堂教学评价标准与办法,引导、规范、促进课堂教学改革,提高新课程课堂教学质量,纠正新课程课堂教学中出现偏差、错误、形式主义现象。不搞机械唯物论量化打分,更不能按照某种教学程序分解。要凸显教师教学风格,扬长避短,实现教学创新。(二)完善教学教研管理制度充分利用并优化教学环境,其次,还应当允许教师在教学内容上体现个性化,允许使用教材上多样化与个性化,鼓励教师剖析各种有利于启发与调动学生学****积极性、有利于激发学****创新意识教学方法,鼓励教师采用各种有利于检验学生基本素质与创新能力考试考核方法等等。(三)建立教育质量管理制度要坚持“立足过程,促进发展”新课程理念,以日常评价与学生“成长记录袋”为基础,建立起包括评价功能、内容、主体、方式、反馈等五个方面评估制度,做到评价内容整体化,评价主体互动化、评价方式多样化、评价反馈激励化,发挥评价促进学生发展功能,促进学生在原有基础上有所发展,在可能发展范围内充分发展。此外,还要建立校本课程开发建设制度、教师发展评价制度、新课程班主任工作制度等等。并在此基础上,建立与健全新课程教学常规管理制度,建立与健全新课程教学管理运行机制,为课程改革保