（2014年电大）中央电大《现代教师学导论》试题及答案小抄必过.doc

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试
现代教师学导论试题
2011年7月
一、选择题(在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的,请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分,共计20分)
、因材施教,这是由教师劳动对象的( )决定的。




?( )


,教师的体罚往往导致学生的( )。




,( )是热爱学生的较高层次的标准。


,教育观念可以分为两类:一类是社会所倡导的教育观念,另一类是( )。




6.“多一把评价的尺子,就多出一批人才。”这句话的意思是,教师必须具有( )。




( )。
,是提高教学能力的有效途径
,但对教学能力没有提高
,小学教师的主要职责是教好学生

,使人因迫于情势,不能两者得兼,从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是( )。


,所谓非定向型培养是指( )。




( )。


二、简答题(每小题10分,共计30分)
。
?
。
三、论述题(论述题主要是对理论观点进行阐述,要求必须有联系实际
的内容,。25分)
试述教师职业生涯周期的主要阶段及特点。
四、分析题(分析题主要是从案例出发,灵活运用教师学的有关理论,
分析案例,回答问题。分析题答案不求一致,尤其鼓励具有创新意
识的分析和体会。25分)
“超等教师”
一位有20多年教龄的教师说:“在大部分的教学生涯中,我都以‘超等教师’的角色来约束我自己。我要尽我所能做个好教师。可是有时由于灰心和厌倦,我也会搁下我的角色,而出以自己原来的面目。此时,我与学生的关系就变得比较接近和亲密。可是这又使我担忧。因为过去人家告诉我要与学生保持距离,说‘亲密产生轻蔑’,学生把自己看得太清就难以控制他们。担忧归担忧。一旦搁下自己的角色,就能够教得好,学生学得也好。有时候,学生有令人不快的言行,我就又重新拾起教师的角色,以维持秩序。多年来,我就在这两端之间游移不定