英语教学经验交流发言稿 初中英语经验交流.doc

英语教学经验交流发言稿初中英语经验交流英语教学过程管理是一个复杂的过程。英语教师在这一过程中处于主导地位。下面是小编给大家整理的英语教学经验交流发言稿,仅供参考。英语教学经验交流发言稿【篇一】尊敬的同事们:大家好!很荣幸今天能在这里和大家进行交流学****回想起在小学部的日子,在学校领导亲切的关怀下,在同事们的帮助下,我在不断地成长。从三年级开始,我所任教的就是1到9个班的英语,工作量比初中时大了些,但我看到3年级孩子稚气未脱的脸,我就心里暗暗下地目标:让他们在小学就把英语基础打扎实。但英语是一门外语,对于学生而言,既生疏又困难,在这样一种环境下,要教好英语就要让学生喜欢上英语,让他们对英语有兴趣,否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。在课堂上的教学,我采取的是教会学生音标,用音标知识来拼读每个单元的新单词;对于简单的对话,我实行当堂课就能背诵并过关,有部分学困生对课文对话不能朗读时,在课余时间我们采取的是一对一帮扶对子的方式,让优生来教学困生当天所教的对话,教会后,再进行操练。在第二堂课时,我会再次抽这部分学困生来朗读上次课的对话,及时了解他们的学****情况,掌握一对一帮扶小组的进展情况。因为我采取的是小组合作的形式,所以评价是一个很好的武器。只要一对一的优生与学困生在一个单元的学****后,双方都有进步或收获,就及时在班上作出表扬;对于没有多大进展的帮扶小组,要耐心并认真地跟他们沟通,分析问题出自哪里?并及时正确地作出调整,让他们都有信心把帮扶小组活动坚持下去。在课堂上,抽帮扶小组的中部分学生,让他们互相比较哪个帮扶小组更出色,更优秀,这样让他们愿意说,抢着说,那你还怕他们没兴趣吗?这样既提高了学生的兴趣又增强了他们的团队合作意识。其实,我还在教学中把课文的情景与生活相结合,鼓励他们将每日的衣食起居都用上我们在课文中所学的英语,这样达到日积月累的目的;此外,我还用英语格言来励志,用幽默故事来调动孩子们的兴趣。在操练口语时,尽量找学生感兴趣的话题,鼓励他们多发言,多交流;在培养学生的阅读能力方面,我尽量挑一些趣味性较强的故事,由易到难,让他们都有收获,逐步培养学生的自信心,兴趣也慢慢提高起来,这样他们学起来也相应轻松许多。学生的基础和能力是有区别的,因此我们的作业练****不要千篇一律,为了进一步真正做到高效课堂,我尽量对不同层次的学生设计不同要求的练****让全体学生都能参与到英语学****中。我每天都会有最基本的词汇和句型要求全体学生掌握,但对于语言的能力运用题,我会有意识地将难题与基础题分开,经过学生充分思考后,先提问基础好的较难题,再提问基础差的基础题,这样,各个层次的学生都能得到不同程度的提高。对于作业的批改,后进生我会采取面批的方式,也可以让基础较好的学生和他们互批。然后我会对他们采取鼓励性的评语式的书面评价方式,不会一味地用分数来进行评价。老师在面批的时候可以给学生面对面地进行答疑解惑,而学生合作互批可以让后进生消除心理障碍,找到自己学****的榜样。此外,我觉得作为一名老师,不仅要让学生喜欢上自己的课,在课后与学生的关系也相当的重要。我希望他们不仅把我当老师,更要把我当朋友。因此,我不会放过任何一个与学生交流的机会,像学校举行的运动会,迎新文艺演出,,我都会和学生们一起参与,并用相机记录下他们开心的每一点滴,与他们开开心地玩耍。我还会利用课余的时间找学生谈心,让学生感到老师很关心也很重视他。遇到一些问题学生或是成绩有些退步的学生,我会先帮他们找出问题的根源,再对他们进行鼓励,并且和他们作一些约定,如果他们在今后的学****中取得了进步,哪怕是一点点小小的进步,我都会对他们进行表扬和奖励。我觉得一个老师只要真心为学生好,学生也能感受老师的良苦用心,他们也会真真切切地去努力的!所以他们每一滴的进步,都是我们共同努力的结果。其实我刚所说的也并非什么经验之谈,相信每位老师都比我做得更好,而且在我的教学过程中还存在很多不足,希望在以后的日子里能在各位老师及前辈的指导下,取得更大的进步!谢谢大家!英语教学经验交流发言稿【篇二】各位领导、各位同行,大家好:下面把我平时在教学中的体会和特别注重的几点做法向大家做一汇报,有不当之处,请批评指正。一、抓好课堂教学设计。课堂是学生汲取知识最重要的阵地,学生是学****的主人翁,兴趣是学生学****的重要动力。㈠新授课的教学设计在新授课的教学过程的设计中,必须以学生为中心,活动的设计要适合学生的特点,让学****的过程充满快乐,培养兴趣,培养成就感,培养自信心。尤其小组活动,其目的在于让每个学生都有机会展示自我。因为在进行小组练****时,学生不会胆怯,不会有任何思想顾虑,并且学生的小组分组也是好中差搭配开来,他们可以互相纠正,共同进步。当他们站起来回答时,由于有了充分的准备,错误率较小。而且在学生进行小组活动时