第三周教育观察法课件.ppt

达尔文名言我没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物,并对他们进行精细观察的能力上,我可能是中上之人。巴浦洛夫名言观察,观察,再观察基本内容一、什么是教育观察二、为什么要观察三、怎样进行教育观察四、观察的分析评价与运用改进一、观察法概述(一)有关定义科学观察和日常观察:教育观察法:是人们借助感觉器官或一些辅助仪器设备,有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察,并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释,以形成对教育现象的认识的方法。?1984-1994T/(日常观察)亲身感受或体验感性材料自发性、偶然性科学研究观察的基础和初级形式科学观察按预定计划明确选择观察范围、条件和方法有目的地观察处于自然条件下的研究对象的语言、行为等外部表现,搜集事实材料、分析研究、获得深入认识(二)教育观察的作用形成教育观点的基础提供真实具体信息的重要途径深入理解幼儿的手段对幼儿教育的有效评估方法观察法最适合于幼儿,是幼教科研的最基本方法可以了解幼儿自然状态下行为的真实表现,无需幼儿作超出自身水平的反应。直接了解客观记录幼儿行为,不受主观影响。可捕捉发展中的过程,与周围环境的相互作用过程。幼儿不受观察者的干扰,自然真实优点与局限性1、优点:直接性、及时性、情境性、纵贯性、普适性2、局限性:受观察对象、观察者本人、观察范围的限制;受无关变量的干扰,缺乏控制。(三)教育观察的基本要素观察者观察手段观察对象(四)教育观察的基本要求1、观察要有目的性和计划性2、观察前要有一定的知识准备3、观察尽可能客观,避免主观性避免:观察者的偏爱与期望效应、观察者的放任现象、观察反应性现象、观察仪器设备的干扰4、要讲究观察中的记录方法(系统、迅速准确)5、要尊重观察对象6、预先进行观察训练