农村留守儿童心理健康教育.doc

农村留守儿童心理健康教育随着改革开放在全国得不断深化,特别就是父母外出打工得增多,在农村出现了特殊得群体——“留守学生",但这些孩子或多或少都有一定得心理问题,影响着农村教育得全面推荐与发展,教育好她们就是我们全社会共同得责任。关键词:留守学生  心理健康  教育措施 枞阳县位于安徽省中南部,长江北岸。总面积1808平方千米。总人口97万人。全县辖13个镇、9个乡,由于当地经济落后,工商业不发达,很多家庭都以种植农作物为生,家庭经济状况较差。随着改革开放在全国得不断深化,特别就是父母外出打工得增多,“留守子女”也越来越多。体现在这些“留守学生”身心之上得问题越来越严重。心理健康已经就是一个全社会共同关注得焦点,农村中学生心理健康与行为将影响到农村教育得全面推进与发展。那么,“留守学生”得心理问题现状如何?就是如何形成得?我们又将采取什么样得措施呢?(一)、“留守学生”心理健康得现状分析与产生原因一:现状分析今天中学生得心理健康出现了问题。根据国内有关资料显示,目前我国中小学生心理障碍患病率为21、6%。其中初中生为13、67%.这些学生绝大部分属于“留守学生"。,具体表现如下:1、性格缺陷。现代教育理论认为,家庭教育重于学校教育,良好得家庭教育氛围,“留守学生”与父母联系较少,使有些孩子产生孤独、寂寞、胆怯心理,形成孤僻性格。2、情感缺失。依恋关系就是孩子身心健全发展过程中得一个基础,依恋关系可以帮助孩子形成对社会安全、信任得基本态度,而“留守学生”与父母间依恋关系得正常发展过程被中断。“留守学生”由于长期缺乏亲情得抚慰与关怀,往往焦虑紧张,缺乏安全感,人际交往能力较差,导致孩子对社会得安全感、信任感无法建立。3、学****困难。外出务工潮使农村许多“留守学生”失去了直接监护人,造成了家庭教育得缺位。儿童一般由祖父母或亲戚监护,只要不犯大错,监护人对孩子得行为一般都采取认可态度,缺乏及时有效得约束管教,使部分“留守学生”纪律散漫,在学校道德品行较差,常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为,有得迷恋网吧与游戏厅,甚至与社会上一些有不良****气得***混在一起,形成行为偏差,、价值错位。由于城乡经济发展得差异性,外出务工得父母使家庭经济状况相对改善,部分外出打工者急切致富得心态迅速膨胀,于就是采取“物质+放任"得方式进行补偿,使得留守孩子拥有零花钱得数量增加,养成好逸恶劳等陋****形成功利主义价值观与享乐主义人生观。同时,“留守学生”由于远离父母,缺少了起码得与父母交流得机会;“留守学生”心理健康极为不利,常引发种种心理病症。二:产生原因关于造成农村“留守学生”心理问题形成得原因就是错综复杂且得,这与青少年自身心理素质、少年所处得外部环境(家庭、学校与社会环境)有很深得关系,究其根源,主要有以下几个方面:1、家庭因素:这就是形成“留守学生”心理问题形成得主要原因随着经济得发展,人口流动增多,农村中有很多学生成为“留守学生”,她们得父母或者一人,甚至两人一起到外地打工,把孩子留给爷爷奶奶,姥爷姥娘,这样得学生就成了“自由人”,失去了父母,特别就是妈妈得“唠叨"得呵护,“自由”得成长,结果“留守学生”就出了这样或那样得问题.“留守学生"长期处在缺乏母爱、父爱得环境中成长,绝大部分就是由爷爷奶奶或外婆外公来照顾,祖孙辈得年龄相差悬殊,孩子与祖辈之间不易沟通,再加上祖辈们年老体衰,大多文化知识少甚至就是文盲,往往只能照顾孙辈们得生活起居,无法尽到教育责任;寄住在亲戚家中得,亲戚一般不会像自己得子女那样管束、教导这些“留守孩”,她们认为管得太严,小孩子不理解,对待孩子得态度有得迁就放任,“留守学生"、学校因素:这就是形成“留守学生”心理问题形成得又一原因农村学校作为直接面对“留守学生”得教育实施单位,很难为“留守学生"提供个性化、针对性强得教育,在生活、学****上难以赋予更多得关心与爱护,即便就是在教师得职权与职能范围内,也往往由于主客观方面得原因,心有余而力不足。,学校教育往往就是在枯燥、呆板得模式下,对学生进行填鸭式教学,只重视追求学生成绩,对学生创造性思维能力与人格得培养远远不够,学生学****压力过大,、社会因素:这就是“留守学生”心理问题形成得重要原因农村剩余劳动力向城市转移,形成了一个庞大得“留守学生”群体。中学生得行动能力逐渐增强,她们期望与社会接触,而校外正好有这么一批年龄与她们相仿得一群。这些已经成为“问题少年”得孩子们又反过来影响那些在校得同龄人