课程大纲—《改变心理学的40项研究》选读分析.doc

《改变心理学的40项研究选读》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称:《改变心理学的40项研究》选读英文名称:FortyStudiesThatChangedPsychology课程代码:学时与学分:54学时,3学分课程性质:专业选修课开课单位:教育学院适用专业:心理学专业先修课程:普通心理学,小学生发展与教育心理学等后续课程:人格心理学、小学生心理健康指导,变态心理学等二、课程教学目标《改变心理学的40项研究》选读这门课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。学生在教师的指导下,在“实践——体验——感悟”中,以较少的课时达到更有效的教学目的,真正做到知识传授以“必需、够用”为度,为学生在学****基础课程和以后研读相关文献打下基础。根据本专业的培养目标以及学生实际,主要选取能够运用到今后心理学相关实际工作过程、工作方法的实用性知识与技能的教学内容,采用活动途径,在教师引导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,在学****过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学****态度,使学生具有良好的心理素质,促进学生的专业素养与文献阅读能力的提高。具体目标如下:(一)知识目标了解什么才是科学的心理学,心理学家是如何发现问题,如何定义问题,如何解决问题,如何概括自己的研究成果,又是如何激发他人进一步研究的。(二)能力目标提高学生从事心理学专业的研究素养,提升自己的专业能力。(三)素质目标通过阅读本书,能够为自己从事心理学应用工作找到依据,并能激发在应用中研究,在研究中应用的热情,促进更多新的、对实践有指导价值的研究出现。三、学时安排章节序号教学学环节时学节环称名称课堂讲授讨论实验其它小计一引论516二生物学与人类行为213三知觉与意识516四学****和条件反射516五智力、认知和记忆213期中考试33六人的发展516七情绪和动机213八人格213九精神病理学516十心理治疗213十一社会心理学213期末考试33总计4011354四、课程考核方式及成绩评定(一)考核方式依据人才培养方案规定,本课程为考查课,需在课程结束后进行考试。(二)成绩评定综合成绩由平时成绩、期中考试成绩和期末考试成绩组成,其中,平时成绩占20%,期中考试成绩占30%,期末考试成绩占50%。平时成绩,根据学生本学期课堂出勤率、课堂表现、师生交流互动、小组讨论、课内外平时作业、上课的精神面貌、言语方式、行为礼貌等参与第二课堂活动情况等项构成。期中成绩的评定由课程论文完成情况构成。期末成绩的评定由课程论文完成情况构成。五、建议使用的教材与教学参考资料推荐使用教材:.《改变心理学的40项研究》(第7版)[M].北京::〔1〕[M].〔2〕[M].〔3〕[M].、课程教学内容与基本要求第一章引论一、教学目的与要求要求学生掌握心理学实验中各种变量的含义,牢记几种基本的心理学实验范式,能够根据一定的实验目的和任务自己制定出合理的实验设计,并用适当的数据统计分析方法进行分析。二、教学重点与难点教学重点:心理学实验中的各种变量教学难点:心理学实验设计与数据统计的实例分析与应用三、教学方法讲授法,讨论法四、教学内容第一节心理学实验和它的各种变量一、什么是心理学实验?二、自变量三、因变量四、额外变量或自变量的混淆第二节心理学实验范式一、斯图普测验二、加工水平效应三、词干补笔实验第三节心理学实验设计与数据统计分析一、实验设计中的基本问题二、真实验设计三、准实验设计和非实验设计第二章生物学与人类行为一、教学目的与要求要求学生了解心理学研究的世纪争论之一:遗传还是环境,并总结出自己的观点二、教学重点与难点教学重点:遗传决定论和环境决定论的争论教学难点:视崖的实验范式的理解三、教学方法讲授法,讨论法四、教学内容第一节一个脑还是两个脑一、理论假设二、方法三、结果四、讨论五、结果的意义六、批评七、近期应用第二节丰富的经历=更大的大脑?一、理论假设二、方法三、结果四、讨论五、结果的意义六、批评七、近期应用第三节人的本性是“天生的”吗?一、理论假设二、方法三、结果四、讨论五、结果的意义六、批评七、近期应用第四节小心视崖!一、理论假设二、方法三、结果四、讨论五、结果的意义六、批评七、近期应用第三章知觉与意识一、教学目的与要求在了解认知发展理论、小学生认知发展特点的基础上,理解认知发展与教育之间的关系二、教学重点与难点教学重点:知觉和意识在我们生活中的重要意义教学难点:催眠的相关知识三、教学方法讲授法,讨论法四、教学内容第一节所见即所学一、理论假设二、方法三、结果四、讨论