余角与补角教学设计表.doc

余角与补角教学设计教学设计表章节名称余角与补角计划学时1课时学****内容分析学生在小学已经接触认识过平行线、相交线,在七年级上学期,已经直观认识了角、平行与垂直。积累了初步的数学活动经验。本节课学****余角与补角,学****者分析学生的知识技能基础:学生在小学已经接触认识过平行线、相交线,在七年级上学期,已经直观认识了角、平行与垂直。积累了初步的数学活动经验。本节课学****余角与补角,是在此基础上,进一步探索相交线的有关知识,在直观认识的基础上进行简单的说理,并用有关结论解决一些简单的实际问题,是从实验几何向论证几何的过渡,培养学生观察、分析、归纳和推理的能力,发展学生“用数学”的意识。这些知识储备为学生本节课的学****奠定了良好的知识技能基础。学生活动经验基础:在前面知识的学****过程中,学生已经经历了一些探索、发现的数学活动,积累了初步的数学活动经验。具备了一定的图形认识能力和借助图形分析和解决问题的能力;并初步学****了在直观认识的基础上进行合情说理,将直观与简单说理相结合的方法;初步感受到推理说明的必要性和作用;同时在以前的数学学****中学生已经经历了很多合作学****的过程,具有了一定的合作学****的经验,具备了一定的合作与交流的能力。教学目标课程标准:知识与技能:在具体情境中了解余角与补角,理解余角与补角的性质,通过练****掌握其概念及性质,并能运用他们解决一些简单实际问题。过程与方法:经历、观察、操作,探究等过程,发展学生几何概念,培养学生推理能力和表达能力。情感、态度与价值观:培养学生乐于探究,合作的****惯,体验探索成功,感受到成功的乐趣,进一步体会“数学就在我的身边”,增强学生用数学解决实际问题的意识。教学重点及解决措施余角与补角的概念与性质,通过问题启发引导学生思考、归纳,实践操作,自主探究;小组互助协作学****教学难点及解决措施余角与补角性质的应用。教师通过课件,帮助理解余角与补角性质,通过学生说,教师点拔,突破难点。教学设计思路教科书提出本课的具体学****任务:了解补角、余角的概念及其性质并能够进行简单的应用。但这仅仅是这堂课外显的具体教学目标,或者说是一个近期目标。数学教学由一系列相互联系而又渐次梯进的课堂组成,因而具体的课堂教学也应满足于整个数学教学的远期目标。这堂课在具体情境中了解余角与补角,理解余角与补角的性质,通过练****掌握其概念及性质,并能运用他们解决一些简单实际问题依据的理论·情景创设策略:创设问题的情景,以启发性的教学方式,激发学生的学****兴趣,积极地参与到课堂中·自主合作探究式学****策略:采用任务驱动,讨论、交流、合作的课堂氛围·直观演示讲解信息技术应用分析知识点学****水平媒体内容与形式使用方式使用效果互为余角的定义和性质学生,已经直观认识了角、平行与垂直。PPT课件展示激发兴趣直观便捷互为补角的定义和性质学生已经认识过相交线,PPT课件展示引起思考,集中注意力激发兴趣直观便捷教学过程(可续页)教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情境,烘托氛围多媒体出示台球比赛片段,引出本节课要探讨的问题:角度的有关问题。4展示课件,板书课题观察思考引起思考,激发兴趣二、把知识的学****置于具体的情景中,从动手操作上升到动脑探索以阳光的反射为例学生动手操作光线反射的角度6课件演示学生动手操作测量角度激发学生参与意识三、引导学生学****概念互为余角和互为补角定义的学****8课件演示学