关于拯救幼儿折纸的教学管理案例.doc

关于拯救幼儿折纸的教学管理案例前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”就是说,在幼儿探索活动中,除了保持幼儿的好奇心外,培养幼儿的动手能力和动手****惯具有十分重要的意义。《纲要》中也指出/幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”所以,幼儿园阶段是培养幼儿动手做事能力的重要阶段,是培养幼儿终身受益能力的最佳时期。折纸是我国的一项传统游戏,是一种动手动脑、手脑协调配合的创作活动,也是开发幼儿智力的有益活动。一张纸,就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态,随心所欲地表达内心世界的美感。通过这种有趣的活动,可以培养幼儿的观察能力和模仿能力。让幼儿口己动手,经过手、眼、脑的相互协调,可以发展幼儿的空间思维能力。可是,我在《幼教新视野》杂志上看到一篇“救救幼儿折纸”的幼教随笔,其中提到了儿种现象:“…些年轻的老师折不出儿个简单的东西,更不用说精致”;“当每人发三张纸,在十分钟内折纸,结果都是相同的儿个品种。”……针对这些现象,试想一下,作为幼儿教师很少有人会折纸,她们教出的孩子又有几个会折呢?再试想一下,如今的幼儿园里到底有多少教师擅长折纸?她们将折纸放在了H常教学中的何种地位?这也使我对我园教师的折纸技能产生了质疑,于是进行了折纸的摸底调查。前提是在没有准备的条件下,同样是十分钟进行现场折纸。结果呢,比我想象中的好,每个教师基本都折出了三种乃至五种以上的作品,重复性较少。但是,在这些教师中,年轻教师的折纸能力较年长的教师弱。针对这样的现状,作为我们教学管理者该做些什么呢?以下是我根据我园教师的实际情况开展的有关折纸教育教学管理的一些想法与做法。一、 开展折纸比赛,提高教师的折纸技能一个擅长折纸的老师,在教学活动中会给予孩子激励,教会幼儿一些折纸的技能。俗话所说的“手中出万物,巧手出巧活”就会成为现实,与主题的渗透几率就比较多。为此,我们开展了教师折纸业务比赛,在这次比赛过程的前前后后,教师们通过多种渠道了解了各种折纸的方法及耍点,并根据自身需要学****组合,制作出了各种主题背景下的折纸装饰画面,如“开心农场”、“海洋乐园”、“森林音乐会”、“歌唱春天”、“快乐的夏天”等等。通过这样的活动,-方面,给擅长折纸的老师提供了展示自我的机会,从而为她们树立了自信,弘扬了中国传统文化;另一方面,给不擅长折纸的教师提供了学****的机会,让她们在学****交流中有所提高。二、 注重环境教育,引发家园共同关注折纸《纲耍》中指出:“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学****主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学****特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境积极的相互作用中得到发展。”而JDL环境对人生存和发展的影响,就年龄而言一般是成反比的,年龄越小受环境的影响就越深刻。因此,重视环境教育,是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来,我园坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念,树立大教育观,对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合,给孩子营造了-个快乐自主的天地,让孩子在潜移默化中接受教育。特别对于幼儿折纸方面,我们抓住每一次环境教育的契机,去影响教育幼儿,乃至身边的每个人。就如这次的教师折纸比赛,我们不仅请幼儿作为折纸比赛的评委,还请来了家长一同做评委。在这次评比过程中孩子们对这些折纸画面表现出了令人惊叹的表情与话语:“好漂亮啊!”“真