生活实际小学数学论文.doc

生活实际小学数学论文一、新课改下,农村小学数学课堂教学中仍然存在着不少问题(一)教学方式穿新鞋走老路,刻板、枯燥又乏味长期以来,在许多农村小学数学课堂里,教师将新课改倡导的动手实践、自主探究、合作交流的新型学****方式只是用来当做为应付公开课的“演戏”“作秀”手段。平日里, 即便是有些教师将班级学生进行编组, 把学生分成一个个“口字型”“凵字型”的所谓的“合作学****小组, 以为这样变换学生座位, 就是转变学生的学****方式, 没有能够使学生真正成为课堂的主体,整个课堂依旧是教师抑扬顿挫不停地讲,学生昏昏欲睡乏味地听。(二)数学教学淡化了与生活实际的联系教师在实际教学时把数学知识的研究作为唯一的目标,课堂教学变成了单纯地数学思考与分析的过程,缺少或淡化了与生活实际的联系,没能把生活现象上升到数学的高度。教师处理教材不够灵活, 教法单一, 课堂教学大都停留在封闭的教室里, 所学知识缺少与学生的生活实际的联系, 学生体会不到学能所用, 因为他们缺少必要的生活体验, 生活经验的积累不够丰富,不能准确理解来自生活的各种信息,思路不够开阔,探究的空间也比较狭窄, 因此,学生解决实际问题的能力不强。二、让生活走进课堂,让数学走向生活(一)走进生活实际,激发学****兴趣兴趣是最好的老师。培养学生学****数学的浓厚兴趣是数学课堂教学的首要任务。在数学课堂教学中,教师如果把学生的生活实际与数学知识紧密联系起来,让教学走进生活,让生活走进课堂,让学生从生活中看到数学,呼吸到数学的信息,触摸到数学存在,从认知、感知的气氛中想学、乐学、学会、会学数学, 使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界, 从而更加热爱生活、热爱数学。例如, 在教学“三、四位数大小的比较”时, 我先让学生把教材中的几组较小的数据进行比较, 进而学会比较三、四位数的大小方法, 以实现学会比较三、四位数的大小的教学目标。然而, 后来我发现整堂课的过程与生活脱节, 显得既枯燥又无味,效果很不理想。为了激发学生的学****兴趣,我又重新备课,以“小小采购员”为题,用 PPT 课件给学生创设出了一个商场购物情境,让学生事先到附近的商场中调查各种彩电的价格。通过对彩电价格比较和分析,学生很快学会了三、四位数比较大小的方法。提升了学生学****数学的兴趣, 同时也感受到实际生活中处处充满着数学问题, 从小要学会用数学的眼光去观察世界。这样, 由原来一堂课枯燥无味的课, 变成学生乐学、爱学的生动活泼、接近生活的课堂。(二)联系生活实际,解决实际问题新课程标准提出,让学生学有用的数学,通过解决实际问题,使学生在掌握数学内容的同时形成对自己素质发展有促进作用的基本数学思想方法。使学生顺利解决实际问题的必要途径是数学思想方法的渗透。要解决具体的实际问题, 主要依靠学生的自主探究、合作交流和教师的适时点拨。因此, 要充分利用学生已有的生活经验, 确立“数学建模”意识, 引导、启发学生掌握思维的一般方法, 从而使各类具体的实际问题得以顺利解决。从大量的生活信息中进行取舍, 选用有效的、便于解决主要问题的信息资源, 选择合适的数学方法解决问题。三、数学就在我身边抓住身边的数学,让数学课堂走出教室,这对学生是非常有意义的,对教师也是一个重大的挑战, 做好了将是师生双方的共赢! 如在学****测量》一课时, 课本中只是理论性地介绍了简单测量的工具和测量的情景图