四年级数学上册三位数除以两位数(五入调商)教案苏教版.docx

“三位数除以两位数(五入调商)”课时教学计划执教日期 年月日教学内容第9-10页的例题,“想想做做”第1〜4题。共几课时2课型新授第几课时2教学目标使学生掌握初商过小需调大的试商方法,并能正确地进行计算。使学生在探索计算方法的过程中, 发展数学思考,培养敢于克服困难的意识。使学生在解决问题的过程中进一步感受数学与生活的密切联系。教学重难占八、、重点、难点:掌握试商后初商过小需调大的方法。教学资源学生能正确进行三位数除以两位数(不要调商)的笔算。学生在预****中会发现初商偏小的冋题,从而形成认知冲突,教师应充分利用这一教学资源因势利导,让学生主动探索解决问题的方法。教具:小黑板。预****设计口算下面各题。12X315X614X437X236-390-656-474-236-1290-1556-1474-37学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题,认定目标。 (预设3分钟)•交流预****作业•出示课题:三位数除以两位数的笔算二、自主学****建构模型。(预设15分钟)1•创设情境,提出问题(1)出示教学情境图,让学生仔细观察;(2)说一说:你从图中获得哪些数学信息?[板块一]师:今天,我们要继续探索三位数除以两位数的笔算,通过探索发现一些新问题,并想办法解决它们。[板块二]出示例题中的问题:四年级二班平均每人借书多少本?在学生独立解题的过程中,教师巡视,了解学情。师:你们刚才在试商的过程中,能不能提出用除法计算的问题?列出算式:252-36•学生尝试计算(1)学生尝试列竖式计算。(2)在小组内交流计算方法和发现的问题。(3)全班交流:指名汇报,教师形成板书,学生可能会产生商嫌大的新问题。•探索调商方法(1)分析初商偏大的原因;说明:除数本来是36,我们把它看作40来试商,这时除数变大了,初商就可能偏小。(2)寻求解决问题的办法。(3)学生继续完成除法竖式。(4)反思总结,归纳方法。三、组织练****完善认知。(预设12分钟)•“想想做做”第1题(1)说说各题试商后,出现了什么问题;说出各题准确的商,并说说是怎样确定准确的商的。 3)思考:这些竖式初商时为什么都会偏大?•“想想做做”第2题让学生先找出错误并改正,再组织交流。•“想想做做”第3题第一行(1)学生独立完成,指名板演。(2)做完后和同桌交流自己试商与调商的过程,再次体会该方法。集体订正。比较总结:今天的除法笔算与前几天学的内容,有什么不同?四、当堂检测,评价反思。(预设10分钟)必做题:《补充****题》13页。选做