司马光.doc

司马光
第一课时
课题
司马光
课型
新授课
教学目标
,认识“司”、“假”等13个生字,积累一些新词。
、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
,开动脑筋想办法,养成积极动脑的良好品格。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
感悟司马光勇敢、机智的品格,并从中受到启示。
攻克重难点措施
读、说、体、悟
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
师:今天我们教室来了一位古人,瞧!他来了!
(出示司马光出示自我介绍)
(老师读自我介绍)
司马光是宋朝一个非常伟大的历史学家,老师板书课题(学生跟着老师书空课题)
(教学新字:司)
师:他的姓是司马,是复姓
一起读
二、整体感知
读了课题你想知道什么?
学生读课题质疑
过渡:是呀!今天我们读一读司马光小时候发生的故事,读了课文,小朋友们就知道司马光小时候是个什么样的孩子了!
三、初读文本
学生标出课文自然段
划出生字词
出示一类字
各种形式读相机正音
学****扩词记忆字形
指导区别同音字形近字
学生相机描红
学****二类字
指名学生读
各种形式读记忆二类字读音
出示课文生字词
开火车读去拼音齐读
指名分段朗读课文
读了这一段你知道了什么?
学生读课文并初步理解课文内容
四、再读文本
齐读课文
现在读了课文了,你一定能知道这个问题的答案
出示填空:
司马光小时候和几个小朋友在( )里玩。
花园里有( ),下面还有一个大( ),缸里( )
有一个小朋友一不小心( )。
别的小朋友有的(),有的(),还有的(),
司马光拿了( ),使劲砸( )
缸里的水( ),( )得救了。
指名学生填空
五、及时反馈
读了课文你觉得司马光小时候是个怎样的孩子?
你从课文那一段读出来的?
(出示课文第三段)
板书:没有慌
学生一起读
对呀!我们小朋友也要学****司马光,在遇到危险的时候不能着急,不能慌张,要动脑筋想解决困难的办法!
指导写字
作业设计
熟练读课文
在****字册上正确美观的书写生字。
板书设计

没有慌
动脑筋想办法
教学反思
第二课时
课题
课型
教学目标
教学重点
教学难点
攻克重难点措施
教具准备
课件
教学活动过程
教学步骤
师生活动
一、有效导入
师:今天这节课我们继续学****司马光》,上节课我们初读了课文,学****了这课的生字。出示生字词指名读一起读
师:那么课文呢?你有信心读好吗?
(指名分段朗读课文)
二、整体感知
师:读了课文你知道了什么?
出示:有一个小朋友掉进了( )的大水缸里。
别的小朋友都( )。只有司马光没有( ),他搬起( ),用力砸( ),
( )破了,缸里的水( )。
小朋友( )。
三、深入文本
学****课文第一段
师:读了课文我们知道了原来这篇课文讲的是司马光小时候的故事。
下面我们就来仔细读一读课文,读一读课文中是怎么写司马光小时候的这个故事的。
出示第一段
指名学生读
师:读了第一段你知道了什么?
(指名学生回答司马光和几个小朋友在花园里玩儿)
课件:古时候,有个孩子叫司马光