2008年东莞市小学数学教研会.doc

【2008年东莞市小学数学教研会】
参评教学论文
论文题目: 学生改变了我
大朗镇(街) 宏育小学
姓名: 何小斌
学生改变了我
——新世纪新课程数学教学方法初探
执教几载,送走了数批学生。在从事教学的几年里,我充满着许许多多的困惑,是我的学生帮助我解决了一个又一个的难题,学生改变了我,让我懂得了在新世纪新课程里如何做一名优秀的教师:要学会改变!我们再也不能把以往的经验当法宝,硬把这破船票塞给学生,逼着他们登上你这条破船,去重复你昨天的故事。歌中也有唱:“再也不能那样活!”让孩子在小学6年里“不白活一回!活就活出个虎虎生威!”那么,新世纪的教师应冲破传统、超越现代,把学习的权利还给学生!让课堂焕发生命活力!让班级充满成长气息!这是我们21世纪教师责无旁贷的历史使命!因此,本文从在日常数学教学过程中的疑惑及自己解决的策略两方面谈谈新世纪新课程数学教学方法个人的认识,与大家共同探讨。
教学中的几点思考。
“实效”。复习导入——讲授新课——巩固练习。少讲多练,“数学是练出来的”一度成为数学老师的口头禅,学生的数学成绩看似很好。事实上,我们的学生真正学会了吗?掌握好了吗?在这种传统的“讲授——模仿”的接受性学习中,重结果、轻过程;重量的灌输,轻方法的指导;重标准答案,轻智力的开发。这种学习方式使我们学生的思维程式化、呆板化,不敢越雷池一步。久而久之,我们的学生习惯于接受现成的知识,习惯于找标准答案,习惯于勤加练习,因而得到高分。但是他们失去非常珍贵的自主学习时光,缺少了体验知识的快乐,没有探索创造知识的成功。“老师,好闷啊”、“老师,又是做这些题啊”、“老师,我们来做个游戏吧”听到学生们的心声,作为从事培育生命事业的老师们,要学会变化了!
。“我们这些数学老师在学生中根本没有地位,学生们都不听我们的”、“因为我们不是班主任嘛,学生啊语文作业就做,而数学作业他就敢不做啦。”、“是啊,学生们说上数学课的纪律就是没有语文课的好”“那我们也争取做班主任”……这些对话经常能在数学老师口中听到,是吗?只有做班主任才会在学生中有“地位”吗?班主任只有一个啊,那怎么办呢?我们与学生之间的师生关系怎么样才是最
“和谐”的呀?还是要老师们学会变!
3.“怕学生不懂”“让所有的学生全部都懂”的教学理念。一直以来,我们都以学生全懂了为追求的目标,所以反复讲授,生怕学生们不懂。听过这样一句话:“失败的教育是把有问题的学生教得没问题;成功的教育是把没问题的学生教得有问题!”不可否认,我们现在的学生,年级越高,问题越少,提问和回答问题的积极性都在减少。原因呢?是我们扼杀了学生的能力!在一节课里不断地问学生听懂了吗,学生们齐回答道:懂!学生们回答这个“懂”字实在是太简单啦!只要张开嘴说一声“懂”就回答对了呀!这是老师最喜欢的答案!如果说“不懂”那只能惹来老师说“这么简单都不懂啊”“还不懂吗”“那我再讲一次,凡事不过三,听不懂就不行啦”心里真不好受啊!这些原因又在哪里呢?只怪我们那些可爱的学生吗?我们自己呢?变一下!
4.“枯燥无味”的数学知识。总数不完的数学数字,算不完的数学算式,背不完数学公式,理解不了的数学应用题,这就是学生们心中的数学!一直以来,我们都以课本为中心,完全脱离了学生的实际,使得数学失去了价值。丰富