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琦琦讲稿讲版琦琦.doc用歌唱开启幼儿的音乐之门 《幼儿园歌唱活动》讲座一、关于歌唱活动1、歌曲歌曲是用音乐的方式演唱出来的一种文学。幼儿园歌曲的几种由来:***专门为儿童创作的歌曲(潘振声——〈春天在哪里〉、<好妈妈〉《一分钱》;汪爱丽——《人猫小猫》;《小熊过桥》李晋媛一一《小蚂蚁》);传统的童谣(《丢手绢》《小老鼠》);儿童们自己创作的或即兴创作的歌谣(由《小青蛙》即兴创作的《小波哪里去了》)。2、歌唱表演形式独唱:一个人独立地歌唱或独口歌唱。齐唱:两个人或两个人以上的人在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。接唱:包括个人对个人的接唱和小组对小组的接唱等。常见的形式是半句接唱或一句接唱举例:《欢乐颂》《这是小兵》,这些歌曲多以一句或半句描述一种事物形象。对唱:包括个人对个人、小组对小组、个人对小组(或集体)之间的问答式的歌唱。举例:《谁会飞》,一问一答的形式。领唱齐唱:一个人或儿个人演唱歌曲屮比较主要的部分,集体演唱歌曲屮配合的部分。举例:《捉泥鍬》,表现交流呼应。前半部分领唱,后半部分齐唱。轮唱:两个小组(声部)一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲。举例:《小星星》、《金孔雀》合唱:包括一个声部用哼鸣的方式演唱旋律,另一个声部按和同节奏朗诵歌词;举例:《欢乐颂》声部:蓝天高高,白云飘飘,太阳公公在微笑。二声部:演唱歌词,另一个声部用相同的旋律唱衬词;举例:《柳树姑娘》一个声部唱歌词,另-个声部在第一个声部休止或延长除演唱填充式的词曲;举例:《跷跷板》《柳树姑娘》一个声部唱歌词,另外一个声部演唱固定咅型式的词曲或延长咅,举例:《卖报歌》。歌表演:一边唱歌、一边做身体动作表演。这些身体动作表演可以是有明确节奏的举例:《头发肩膀膝盖脚》,也可以是没有明确节奏的,举例:《我是只小小鸟》可以是表现歌词内容的《蝴蝶花》;也可以是表现歌曲情绪的《摇篮曲》或仅仅是表现某种与歌曲相配合的节奏的举例《幸福拍手歌》;可以是空间移动的,也町以是在原地站着或坐着做的《小鸭小鸡》;可以是手脚配合或全身配合來做的,也可以仅仅只是用手或者脚甚至其他某个单一的身体部位来做《小小蛋儿把门开》。1、歌唱的简单知识技能(1) 正确的歌唱姿势包扌4身体正直、两眼平视、两肩放松、两臂门然下垂,坐着唱歌时不将椅子坐满,不靠在椅背上等。(2) 正确的发声方法包括:下巴自然放松、嘴巴自然张开、自然地向前发咅,既不司仪叫喊,也不刻意控制音量等。(3) 正确的呼吸方法包扌舌:自然呼吸、均匀用气、吸气时不耸肩、一般不在句子中间换气等。(4) 正确演唱的技能包括:注意先准确地辨别、理解和形成清晰地印象(音响表象),然后在熟练掌握的基础上轻松自如地演唱。举例:《你的眼睛里有个我》(5) 自然、恰当表达的技能包括:自然舒适地歌唱,有理解、有感情地歌唱,自然、恰当地运用声音表情、面部表情及身体动作表情,不做作。举例:《办家家》——“炒小菜,炒小菜,炒好小菜开一饭——了!”后部分声音变大,拖长。有感情地歌唱主耍是指:在内心已经产生了相应的情感体验的基础上,运用咬字、吐字、气息断链变化以及速度、力度变化等演唱技巧进行歌唱。举例:《小红帽》——“我就一脚把它踹开”力度增强,速度稍快,停止干净。(6)正确、默契的合作技能包括:注意倾听自己和他人的歌声,一起歌唱时不使自己的歌声突出,轮流歌唱时准确与其他人或其他声部和谐衔接。举例:《哈哈镜》倾听两声部的声音,及时调整。2、歌唱活动材料的选择歌词的选择(1) 内容与文字具有童趣并易于记忆和理解。歌词结构应是简单重复,举例《两只老虎》——12句重复,34句重复,56句重复,78句重复。《我是一个小鼓手》一一开头和结尾重复,小间部分不一样。(2) 歌词内容应富于爱、富于美、(3) 歌词形式与内容应适于用动作来表现曲调的选择(举例)(1)音域较狭窄3岁:e—g4岁:d—a5岁:c一a6岁:c—c(2) 节奏较简单(3) 旋律较平稳(4) 结构较短小工整(5) 词曲关系较单纯二、现状问题:1、重记忆,轻感受。教师常常把记住歌词和旋律列为主要教学目标,认为孩子会唱了,歌唱活动的hl的就达到了。歌曲是由旋律和歌词组合起来的,这样的组合带给人积极地审美体验。而审美性、情感性、创造性是艺术的三大本质属性。因此,教师应当首先关注歌曲带给人们的情绪体验是什么?比如:《云》抒发的是宁静、柔和Z美;《颠倒歌》传递的是幽默Z感。2、重机械学****轻快乐游戏。“教”的痕迹显得突出,孩子的唱成为了“任务”。幼儿园常常运用“跟唱”“教唱”的方法在学****新歌曲,教师弹唱,幼儿跟着一起唱这样机械的学****孩子的快乐在哪里?在2004由“人民教育出版社”出版的《幼儿园音乐教育》一书中关T“幼儿园音乐教育歌唱活动领域fl标”提出:歌唱活动的首要1=1标是“让幼儿享受参与歌唱活动的快乐”;游戏是幼儿共