《浪潮》观后感.doc

JIANGSUUNIVERSITY社会心理学《浪潮》观后感指导老师:白光林学院:管理学院年级:人力1401学号:姓名:陈静2016年4月23日极端的集体主义会造成独裁统治---《浪潮》《浪潮》讲述了在一所高中里,赖讷·文格尔老师在“独裁统治”课上为了让学生明白什么是独裁政治、独裁政治是否会重现而发起了一场为期一周的教学实验,利用这五天的时间向他的班级灌输纪律性和集体精神。期间他要求学生们对他绝对服从、严格纪律,并且称呼他为“文格尔先生”。出乎意料的是学生们十分顺从,且步调一致地投入其中,他们统一服装、统一名称、统一手势,很快凝聚成一个新的团体,加入的学生越来越多,学生的热情也越来越高涨,逐渐形成了一场名为“浪潮”的运动。但后面这个团体迅速发展壮大后开始渐渐地不受控制,相继引发了一些出乎意料的事件。当赖讷·文格尔从学生的盲目崇拜中醒过来时,事情已经朝着不可挽回的方向发展了,最后文格尔告诉这些学生这只是一次教学实验时,很多学生却无法接受“浪潮”的结束,其中一名狂热的学生蒂姆因无法接受现实,开枪打伤了另一名学生,之后又饮弹自尽,而最终文格尔老师也被警察带走。2.“浪潮”的吸引力我们可以看到,在文格尔先生的引导和学生们的努力下,“浪潮”变成了一个团结一致的集体、类似“法西斯”的集体,每一个“浪潮”成员都狂热的追捧着这个集体,他们为了这个集体不惜牺牲个人的时间、精力甚至是自由,一切以“浪潮”为中心。那么究竟是什么原因使得“浪潮”有这么大的吸引力,能够取得其成员们的如此忠诚呢?总的看来,不外乎三个原因:首先,影片中一个学生在写关于“浪潮”的体会与感受中说道:“这几天的经历很有趣,谁最漂亮、谁成绩最好都不再重要,浪潮让我们人人平等。出身、信仰、家庭环境都不再重要,我们都是一场运动的一份子。浪潮让我们的生活重新有了意义,给了我们一个可以为之奋斗的理想和目标。可见是“浪潮”的群体规范消除了成员间的差异,建立了平等,却又能让个人作为“浪潮”这一独特群体的一员,感受到自己区别于一般同学的价值。对于这群整日无所事事,没有目标的高中生们来说,是极具吸引力的。其次,是“浪潮”强大的凝聚力。文格尔打乱座位,打破了原有的小团体,使学生彼此之间从陌生走向熟悉,从对抗走向合作,从孤立走向融合。同时,“浪潮”为成员提供了庇护,提供了特权,也提供了优越感。正如文格尔所说:“我希望你们发挥创造力,一切为了集体”。最后,“浪潮”一定程度上满足了成员的自我需求。马斯洛的需求层次论将人的需求分为五个等级:生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求和自我实现的需求。以迷失的蒂姆为例,那种恐怖和狂热恰恰给了他自我实现的机会,受人尊重,充满力量,由此而生出强烈的归属感,视文格尔为致死追随的领袖,更是视“浪潮”为顶礼膜拜的信仰。“浪潮”成为了孩子们的庇护所,也正好满足了他们得到尊重和实现自我价值的需求。于是,“浪潮”成员如滚雪球一般增长。“浪潮”最开始的时候,文格尔在这个活动用“民主”的方式选举出了集体的领袖——他自己。用“民主”的方式统一了制服、确定了集体的名字——“浪潮”、制作出了团体的标识、创造了团体的统一礼节,并树立了一种反个人主义的、积极向上的、互助团结的价值观,同时营造了一种“良好”的氛围——在这个气氛中,人与人之间的任何不平等感消失了